運用科學導入 強化教學實效

張冬梅

【摘要】新課改理念下，為培養社會需要的人才，強化學生綜合素質，應該踐行新課改教學理念中的以學生為本、因材施教的教學理念，關注學生的成長與發展，挖掘學生潛力，鼓勵學生從各方面得到提升。結合我國小學英語教學實際情況，得出現階段英語教學效果不盡理想。而導入是小學英語教學的基礎和初步階段，導入教學策略的運用直接影響到小學英語教學效果。本文從懸念導入、故事導入、情境導入、游戲導入這幾個方面探索了小學英語科學導入策略的實施方案。

【關鍵詞】小學英語 導入策略 以人為本 實施方案

一、懸念導入，激發興趣

懸念猶如思維的興奮劑，能引發疑惑與問題的關鍵，借助懸念能夠激發學生思維，鼓勵學生思考、交流與合作。為調動學生學習積極性與主動性，可以有效引入懸念導入策略。基于以學生為本的理念，站在學生思維角度，分析學生認知基礎、興趣愛好與個性差異，結合學生生活實際，從鼓勵學生思考，促進學生深入學習出發，科學設置懸念，實施懸念導入，提升學生學習興趣。

例如：學習“Plus and minus”這一單元，教師運用懸念導入，結合數學知識，實現多學科知識的融合教學。教師“數學中10+5=15用數字表示如此，那么英語中如何展開加減問題的對話呢？”繼而教師引入“plus、minus”，以及eleven、twelve、thirteen等詞語的教學。學習“Time”這一單元，教師引導“當別人問你現在幾點，你如何用英語回答？”接下來教師在學生的懸念中展開關于簡單數字與時間表示方法的教學。懸念導入可以從學生認知矛盾、知識延伸、未知領域等方向，有效設置懸念，引導學生自主學習與思考。

二、故事導入，引導思考

故事有情節、有過程、有任務，故事的發生與發展的生動性、趣味性能調動學生思維，鼓勵學生思考。小學英語教學，借助故事導入策略，有效引導學生互助合作、思考交流與探索實踐。故事導入過程中，需要關注學生的思維活動，以學生自主構建、分析故事為主，引導學生圍繞故事主題，展開故事的構思、策劃、表演與總結。結合故事導入，強化學生思維創新能力，引導思考與實踐，促進學生結合已有認知基礎與生活實際情況，構建完善的英語知識網絡。

例如：學習“What is the matter？”這一單元的知識，教師引導學生結合生活實際，圍繞“What is the matter？”創編生活小故事，展開故事對話，并盡量豐富故事內容與趣味性。學生以小組合作形式展開故事創編，進而延伸學習關于ill、tired、cold、hot、hungry、thirsty等形容詞的運用。學習“At a party”時，教師運用趣味小故事導入，以流利的英語和趣味故事內容吸引學生，引導學生集中注意力學習英語知識與方法。

三、情境導入，營造氛圍

實施英語情境導入能夠有效營造英語學習氛圍，調動學生學習積極性與主動性，強化學生英語思維。小學英語教學，基于學生認知基礎與興趣愛好，結合建構主義思想，分析教學內容與目標，科學創設情境，以生活情境、多媒體情境、故事情境等為方式，鼓勵學生在情境中思考、發散與運用。

例如：學習“Shapes”相關知識，教師結合學生生活實際情況，展開情境導入“每個人心中都有漂亮的小洋樓，你們能繪畫出來嗎？”繼而組織學生展開“畫出夢中的房子”，在學生運用三角板、圓規、鉛筆等畫出房子的過程中，學生用英語標注出其中的“shape”，并與同桌展開對話交流。“A：How many triangles are there？B：There are …”學習“Buying fruit”這一單元，教師引導學生模擬實際水果超市，展開情境模擬教學。“A：I would like some…，please.How many kilos？B：Here you are”通過生活情境導入，有效營造英語學習氣氛。

四、游戲導入，促進參與

結合小學生的個性特點、年齡特點與認知基礎，小學生對于游戲類學習方式較為感興趣，借助游戲導入能夠緩解學生學習英語的壓力，并且融合游戲可以加強學生交流合作、互助探究、應用實踐。游戲導入有繪畫游戲、制作游戲、角色表演游戲、猜想游戲、接龍游戲等策略，結合教學內容與教學目標，制定不同的游戲教學方案。

例如：學習“A camping trip”這一單元的知識，教師運用游戲導入策略，引導學生在游戲中發散思維與互助合作。以“Make and say”為主題，展開“人物頭像制作競賽”游戲活動，以小組合作為模式，通過draw a face、color and cut out the face、make two small hoses、use a string這些步驟，完成面具的制作過程。繼而教師與學生展開對話“A：What does it have？B：It has…”，并結合nose、mouth、ears等展開動手游戲與對話表演。借助游戲導入，加強學生的動手實踐、交流合作，鼓勵學生融入多學科知識，提升英語素養與綜合能力。

總結：在小學英語教學時，為激發學生學習興趣，調動學生學習積極性、主動性，需要運用科學導入策略，運用導入有效強化教學實效。科學的導入策略有直接導入、游戲導入、情境導入、多媒體教學、故事導入、歌曲導入、懸念導入、對比導入等，結合教學內容與教學目標，選擇科學的導入策略，有效激發學生思維，提升學生學習積極性與主動性，強化學生英語意識、英語素養與英語技能。

參考文獻：

[1]陶花.關于小學英語教學有效導入的幾點策略[J].教師， 2014（33）.

[2]蔡玉冬.小學英語課堂導入的設計原則及有效策略[J].小學教學參考，2014（3）.