淺析高中思想政治課堂中教學設計的重要性

摘 要：教學設計體現教師的教學技能，是連接教師在教學過程中有效傳授知識和創設趣味教學的中間紐帶。教師必須以研究者的身份出發，利用優秀的教學設計使得學生在吸收知識養分時形成認知的意識，進而使學生體會收獲成功的喜悅，促進教師完成自定的高效課堂的教學任務，激發學生對高中思想政治課程的學習興趣。

關鍵詞：教學設計；高中思想政治；教學有效性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-07-01

課題項目：福建省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題“新課標活動型課程下高中政治‘議題式教學策略研究”（2018XB00175）階段性成果。

作者簡介：陳若婷（1977—），女，福建省福安市高級中學教師，一級教師，本科。

教學設計的目的是為教學過程制定合理規劃，教師通過教學設計可以按照實施步驟總體把握教學活動。筆者任教高中思想政治教育工作多年，認為教學設計能夠有效地保障高中思想政治課堂教學的合理性。以下，僅結合筆者累積的教學實踐經驗，以《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》一課為例，進行深入的分析與探討。

一、教學設計有利于實現教學目標

教師在制定課堂教學目標時，必須以新課標的要求為準則，依據教材內容，把教學知識的重點、難點清晰明了地傳授給學生。教學目標的根本性在于以學生為主體，摒棄傳統意義上要求的以教師為主體。教學設計可以把新課標要求的“知識”“情感”“技能”三維教學目標具體化，進一步打造教師理想中的效果化教學課堂。

例如，筆者在教授本課時，分別制定了知識目標：了解我國的民族概況，懂得我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的，理解我國新型民族關系，處理民族關系的原則及其相互關系以及如何鞏固新型的民族關系；能力目標：培養學生運用辯證唯物主義的觀點觀察問題、認識問題、評價問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力；情感、態度與價值觀目標：培養學生尊重不同民族風俗習慣，與不同民族團結友愛、和睦相處的觀念，逐步自覺地承擔起鞏固和發展社會主義民族關系的使命。正因為筆者在教學設計上對教學目標進行了明確制定，使學生通過本課的學習，了解我國是統一的多民族國家，平等、團結、互助是我國自成立以來長期堅持的社會主義新型民族關系，熟練記憶處理民族關系的基本原則。

二、教學設計有利于完善教學過程

教學過程在傳統教學要求中是傳授與接收書本知識的過程，在新型教育環境下，注重培養學生綜合素質是現今教學過程的最終目的。教師在實施教學的過程中，要求自身在幫助學生掌握必要知識的基礎上，重點培養德智體美勞全面發展的復合型人才，促使他們在離開校園環境后能更好地將抽象理論轉化為現實實踐。教學設計主要體現在新課導入、新課教學、鞏固練習、課堂小結、布置作業這五個基本環節，最終結果是形成一個具體的科學化的系統教學過程。

例如，針對本課，筆者運用了直觀導入的方法，猜猜看各描寫的是哪個民族：花衣銀裝，吊腳樓房；潑水龍舟，孔雀屏靚；敖包相會，長調牧羊；布達拉宮，金璧輝煌；鳳凰盤髻，山歌嘹亮。在新課教學的環節中，筆者以分組的形式，把新型民族關系、民族平等、民族團結等問題分發到各個小組，讓學生自主尋找答案并進行相互探討。教學設計是開展教學活動的基礎條件，利用課內教材和課外資源，充分體現科學性的教學思路和教學方案，有利于完善教學過程。

三、教學設計有利于優化教學效果

教學效果的定義表面上是教師根據系統化和重點化的教學內容，借助趣味的課堂模式和獨特的教學風格傳遞出去，同時獲得了相應的學生反饋的教學環節；實際內涵是學生在輕松的狀態下，把學習知識當作一次可貴的體驗，從中獲得心靈洗滌和精神升華的機會，并將此作為形成自身正確價值觀的推動力，這就是教學效果的完美表現。

在本課的教學過程中，筆者在進行教學設計時，確定利用多媒體展示民族平等大家談，幫助學生了解民族平等：多媒體展示福安市畬族“三月三” 藝術節實錄，讓學生明確堅持民族團結是我國處理民族關系的重要原則。因此，提高高中思想政治的課堂教學質量，必須以教材內容為基礎，脫離課本教材不利于學生知識框架的構建。另外，設計靈活的教學方法和教學步驟，能夠刺激學生的學習神經，使他們可以自覺打起精神投入主動學習的氛圍中。

教學設計可以為教學活動提供合理的行動綱領，能夠最大限度地展現教師的教學理念，它的可操作性有利于教師實現教學目標，完善教學過程，優化教學效果，對高中思想政治課堂的重要性不可忽視。

參考文獻：

[1]陳常進.高中思想政治課堂教學有效性 探究[J].中學教學參考，2018（9）： 83-84.

[2]謝仁靜.高中思想政治教學設計在新 課標下的運用淺談[J].速讀（中旬 刊），2014（7）：46.