小學語文寫作教學

馬麗華

【摘 要】 寫作教學是整個語文教學的一個重要組成部分，是對學生識字寫字、用詞造句、選材構思、思維邏輯等的綜合訓練。因此，它最能集中反映出學生的語文水平。

【關鍵詞】 語文寫作；技巧；閱讀

可以說，寫作教學質量的高低，直接影響到整個小學語文教學?？墒强v觀我們的語文教學，寫作一直是老師頭疼的大事，盡管花費了大力氣，然而總是不能體會到成功的喜悅。筆者就多年的小學語文教學經驗談談對寫作的認識。

一、小學語文學寫作中存在的問題

為什么學生寫作這樣困難呢？從這幾年的教學實踐中，我認為無外乎是由三個原因造成的，首先，平時閱讀得少，導致在寫作過程中沒有足夠的素材；第二，寫作訓練缺乏，導致在寫作的過程中詞不達意，無法順暢地組織語言；第三，對于所要描寫的事物缺乏正確的寫作方法。

二、小學語文寫作教學的對策

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

1. 觀察要細致入微。小學生由于理性認識的能力差，對平常的事情細節很少注意，常常是視而不見、聽而不聞。針對這一弱點，我們要在平常教學中引導學生學會細致觀察事物，積極調動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，充分感受事物的形味和聲色等各方面。為督促學生做到這一點，我們可以在教學中，規定必須觀察若干方面，并讓學生觀察后列表格填寫。如過一次觀察達不到效果，就繼續引導觀察，直到“細致”為止。這樣訓練就不會出現那種寫一句話就沒有下文的情況了。

2. 激發學生寫作興趣，培育思維方式。首先要激發學生寫作的興趣，讓學生產生有因就有果的思維方式，然后采用例證的教育方法。每一個觀點都要有例證和說明來支撐是事物發展和存在的規律，培養孩子的因果邏輯分析能力，對孩子寫作大有好處。只有運用事物之間相互聯系的本質，才能培養孩子的發散思維。注意到了這些，孩子寫起作文來就會言之有物，寫出來的作文內容也會豐富充實。

3. 培養合理的寫作方法

（1）滲透寫作方法。有的課文是很好的寫作范文，我們得抓住機會，讓學生不知不覺學會其中的寫作方法。比如，我在教學《大熊貓》一課時，在引導學生理解時我啟發他們：“大熊貓什么樣子？請用線劃出來?！痹诮涣鲿r，有的學生說“大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑?！苯又T導：“大熊貓給你什么印象？”“大熊貓很胖，很可愛?！薄按笮茇埳碜优?，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路來一定像個大毛球，好玩極啦！”

（2）擴展課文。在學習課文時，我從不放過任何一個能寫作的機會。讓作者的筆拋磚引玉（當然孩子們寫的通常很孩子氣），讓課本中的文字插上翅膀，帶孩子們的思緒飛揚。

總之，加強作文教學有效性的研究，必須引起每個執教者的高度重視。我堅信，只要我們在作文教學中，不斷拓寬學生的視野和寫作思路，不斷鼓勵學生去書寫一些新內容，抒發一點新感受，越來越多的孩子會擁有一支快樂的筆。

【參考文獻】

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