現代教育技術在語文教學中的運用

摘 要：隨著社會的進步，教育均衡的發展，信息技術的普及和現代教育技術在教育中的廣泛應用，為語文教學提出了一種全新模式。現代教育在語文教學中有效優化課堂教學，提高學生的學習興趣，為學生“主動參與、探究發現、合作交流”的過程創造了廣闊的空間。

關鍵詞：現代教育；現代教育技術；語文教學；有效運用

隨著社會的進步，教育均衡的發展，信息技術的普及和現代教育技術在教育中的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，成為了當代教育的一大顯著特征，現代教育的運用大大提高了學生的學習興趣，為學生“主動參與、探究發現、合作交流”的過程創造了廣闊的空間。

現代教育技術運用在語文教學中的影響主要表現在以下幾個方面：

一、在語文教學中，現代教育教育技術的運用在語文教學改革中有著重要的作用。現代教育為各種課堂教學提供了更易于實現和操作的手段。尤其是在小學語文教學中運用現代教育教育技術，改變了以往的教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式，是教學改革一次質的飛躍。因為它可從本質上激發教與學的興趣，將抽象難懂的內容變得更加具體、將枯燥的內容以其他生動的方式呈現了出來，極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮了學生的主體作用。比如說一些表示聲音的詞語，我們就可以錄制一段小視頻，讓同學們直觀地去觀看和感受，這樣就能讓他們更加準確地理解這類詞語。或者一些離學生生活比較遠的一些內容，我們也可以用圖片、視頻的方式呈現出來，幫助學生認識理解，對優化課堂有著質的飛躍。

二、在語文課堂中利用現代教育技術手段創設情景，為學生學習提供全面的直觀具體感性的材料，課堂氣氛變得活躍起來，很大程度上激發了學生的學習興趣。我們結合教學內容，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，能很好地幫助學生準確理解所學知識。降低了學生學習的難度，增強了學習的信心。

三、現代教育技術與網絡相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。實現了各種資源共享。它使語文閱讀實現了從文本閱讀到網絡閱讀的發展。這是一種全新的、開放的學習方式，不僅增加了學生的閱讀量，開拓了學生的視野同時還教會了學生方便快捷地查閱、獲取相關知識，以及在學習過程中遇到的困難，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求。比如我們正在使用的“班班通”項目，通過網絡資源的共享，極大程度上方便和豐富了學生獲取課本相關知識的學習。

四、在語文教學中，現代教育技術改變了教學的知識觀、數量觀。現代教育技術在語文教學中的應用，較傳統語文教學形式有著明顯的優越性，使語文教學從簡單傳授課本知識的束縛中解脫出來，使教學的內容和數量更加多元化。極大地調動了學生的主動性，體現了學生的主體地位。學生能主動地參與到教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內容，較輕松地體驗和感知知識、探究知識、接受知識。現代教育技術的運用使學生能夠在有限的時間內學得更多、更全面。

在語文教學過程中濫用現代教育技術，脫離了教學文本教學也是不行的。因此我們要正確運用現代教育理論作指導，精心設計制作和使用課件，才能使語文課堂教學達到最優化，提高其教學效率。所以要注意以下幾點：

一、以《語文新課標》為標準，以教學知識為基礎、以學生為本，精心制作和使用課件。不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。我們要充分認識到現代教育手段僅僅是語文教學過程中的一種手段，并非學習的主體。

二、在語文教學過程中，現代教育恰當運用，找準切入點是現代教育能否達到最佳效果的關鍵。現代教育是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們語文教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優秀的課件，能否找準現代教育與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用現代教育技術的關鍵。例如，我們在講二年級古詩《小兒垂釣》時，若不能在學生充分朗讀詩句并展開想象詩中畫面的基礎上，直接將相關的視頻播放給學生看，這樣也就難以讓學生體會到文中的精髓，并扼殺了學生的想象力。若在學生朗讀并充分想象基礎上再呈現相關視頻，這樣不僅起到了總結的作用，同時更加鞏固了學生對詩句的理解，讓他們很難忘記。因此，課件的展示時機就是學生認識的最佳結合點，是應用現代教育的關鍵。

三、在語文教學中，我們應該正確處理現代教育與傳統方式的關系。現代教育技術是傳統方式的發展，是在傳統方式的基礎上，借助于現代信息技術發展而來的，它并不排斥傳統的教學方式。現代教育技術在突出體現鮮明形象、為學生創設情景方面較傳統方式表現出了優越的一面，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當的板書，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。特別是在生字教學方面，老師的板書給孩子起到了一個非常好的示范作用。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是現代教育技術所無法取代的。片面強調現代教育技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，扼殺想象力，這樣就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

四、在語文教學過程中注重實效，保證使用的科學性。教師在設計和制作現代教育課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。每一個環節都必須要有目標性。要利用現代教育技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養和素養訓練，不能將傳統的課堂講授變成現代教育的灌輸。正確地理解現代教育課件的用途，是充分發揮現代教育課件的作用、搞好語文教學的前提條件。

總之，只有正確地認識現代教育技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮現代教育在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。

（作者單位：榮縣于佳鄉小學）