小學語文課堂如何發展學生的核心素養

劉旭東

摘 要：隨著新課改的不斷提出，可以明顯的看出人們對學生的素質教育越來越重視。本文我們探討的就是如何培養小學生的語文核心素養。在探討這個問題之前，我們先要搞清楚什么是語文核心素養，再者就是語文核心素養對小學語文教學的改變和影響。最后，小學語文老師再在語文教學過程中提高學生學習的興趣，激發學生的好奇心、探究欲，培養學生質疑，求索的良好習慣。使學生在教學過程中真正的感受到學習語文的樂趣，從而培養小學生的語文核心素養。

關鍵詞：小學語文；學生；核心素養

隨著新課改的不斷提出，教育學家們越來越向素質教育方面靠攏，我們各個階段各個學校都在提倡培養學生素質教育。也有人會提出疑問，什么是素質教育呢，其實它的意思是從人們的發展和社會的發展出發，把普遍提高學生的基本素質當做根本目的，把平等對待學生的主動性精神，重視學生智力潛能的發掘，重視形成學生的健全個性當做根本特征的教育。從大的方面來說，對學生實施素質教育是我國社會主義現代化建設的需要。提倡對學生進行素質教育也是在一定程度上遏制當下教育中存在的應試性教育和片面化追逐升學率的教育傾向。有助于落實學生全面的基礎教育。從當今世界對教育的要求來看，素質教育勢在必行。

我們雖然已經了解了培養學生核心素養的重要意義，但我們本文要講的是如何培養小學生的語文核心素養。那什么是語文核心素養，怎樣培養小學生的語文核心素養呢。其實我們說的所謂的語文核心素養就是指的中小學生們最基本、最穩定的語文聽說讀寫能力，還有就是在語文學科方面展現出來的文學修養和人格修養等。那怎樣培養小學生的語文學科核心素養呢，我們可以從語文教學實踐過程中進行總結探討。

一、培養小學生學習語文學科的興趣

我們都知道不論學什么，唯有興趣是最好的老師。所以，小學語文老師就要巧妙的運用教學手段來使學生有興趣學習語文學科，把學生對語文學科的學習積極性調動起來，讓小學生們體會到學習語文并不是很累的，而是輕松有趣的。這樣做才能有效提高學生的語文學習興趣，而沒有興趣的教學是枯燥無味的，學生也只是進行被動的學習，這樣的學習效果可想而知并不會那么有效。而興趣的培養，也不全是看學生自己，小學語文老師要發揮自身素質，通過巧妙的課堂教學來吸引勾出學生的學習興趣。那小學語文老師應該如何去做才能培養學生的學習興趣呢？

首先，小學語文老師要做到的是營造一種融洽和諧的課堂教學氛圍，建立起一種良好的師生關系。因為在小學的語文課堂教學過程中，老師和學生之間并不是一種單純的知識傳遞與接受的過程，它還伴隨著一種心靈的觸碰和情感的交流。一種良好的師生關系可以使學生對老師產生一種好感，它會使學生積極配合老師的教學。其次，就是良好師生關系的建立。小學生對于老師的態度是非常敏感的，因此在教學過程中小學語文老師要做到尊重學生，愛護學生，用溫和的態度打動學生。讓學生在課堂上不僅是學習，還能感受到老師的關心和愛護。這樣學生的學習興趣才會得以提高，才能夠參與到教學學習當中去。老師還要充分對學生進行相應的鼓勵與表揚，哪怕只有一點點的進步，老師也要進行充分的肯定，讓學生在這一學科的學習中樹立起自信心，這樣不知不覺中學生就會產生學習動力，那樣教學成果也就得到顯著提高，相應的學生的語文學科核心素養也就隨之提高。

二、培養學生良好的語文學習習慣

俗話說一個好的習慣可以使人受益終生，所以小學語文老師要重視學生語文學科學習習慣的養成，從而形成語文學科核心素養。而無論是在學生的自身人格上還是學習上，老師都要十分重視。語文老師就要從各個方面引導學生，從點滴小事嚴格要求，學生，以此來培養學生的良好習慣。而對小學生來說，培養良好習慣需要老師仔細引導，嚴格要求，貫徹落實到點點滴滴。比如培養小學生的寫字習慣時，語文老師可以要求學生必須將字寫的干干凈凈，整整齊齊，還要控制好速度不要太慢。每周進行一次評比，誰寫的好，就對他進行獎勵。這樣就會形成一種良好的學習風氣，學生們也會下意識的保持字體的整潔，從而達到很好的教學目的。相應的學生的語文學科核心素養也會與之提高。

三、培養學生們積累的習慣

新課改曾提出“語文教學要注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，因此對學生來說相要培養他們的語文學科核心素養很重要的一個方面是要有良好的積累習慣。比如說為什么現在的學生見到作文就頭疼，絞盡腦汁怎么樣也寫不出文章，那就是因為他們腦中沒有一定的積累。因此，我們就可以從語言和文字方面入手進行積累，像語文教材中要求背誦的課文、古詩等都可以積累下來了運用到作文當中去。還可以在語文練習中遇到的精美語句摘抄記錄下來，進行反復誦讀，加深記憶，這樣在寫作的時候就不會出現詞窮的現象。語文老師還可以通過多種形式使學生將積累的素材進行交流共賞，這樣不僅能形成良好的積累習慣，還能增加學生們文化底蘊，可以說這種方式是非常有效的了。

四、培養學生思考的習慣

俗話說的好，發現一個問題比解決一個問題還要重要。只有勤思善問，擁有不斷求知的精神才是進步和關鍵。作為小學的語文老師，要培養學生質疑的能力。比如在學習《五彩池》這一課第二段的時候，就可以通過語句構詞的特點來使學生們提出質疑，從而形成激烈的探討也就達到了教育的意義。

五、總結

總之，我們在小學語文課堂教學過程中，要始終重視學生的自主發展。小學語文老師需要發揮自身素質指導學生穩扎穩打走好語文學科學習的每一步，以此培養學生們的語文學科核心素養，使學生更好的發展自我，更加適應當代社會的人才需求。

參考文獻

[1]全日制義務教育語文課程標準.

[2]魏思文.基于核心素養發展的小學語文課堂教學評價研究[J].小學生作文輔導，2017（3）.

[3]范海玲.淺談在語文課堂教學中如何培養小學生的核心素養.