無(wú)悔于“十分耕耘 一分收獲”

楊虹

摘 要：一堂教研活動(dòng)展示課，并不是信守拈來(lái)，而是反復(fù)思考和琢磨的結(jié)果。其實(shí)，每一堂課都應(yīng)該這樣，才能讓孩子們學(xué)有所獲，我們的老師就是這樣無(wú)悔于“十分耕耘 一分收獲”。筆者就學(xué)校漆春梅老師執(zhí)教的《松鼠和松果》的課堂看到了老師的付出與收獲。

關(guān)鍵詞：平等；交流；訓(xùn)練；朗讀；收獲

學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)精彩不斷，我校漆春梅老師執(zhí)教的《松鼠和松果》給我留下了深刻的印象。文章敘述的是兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。從漆春梅老師試教到最后的展示課，每一次我都參與了聽課，雖然上的是同一篇課文，可是每一次都會(huì)有些不一樣的地方。在這些日子中，我總能看到漆老師在不停的思考和琢磨，在一次次的試教過(guò)程中，反復(fù)修改教案。下面我就對(duì)這堂課，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、師生平等的交流營(yíng)造濃濃的學(xué)習(xí)氛圍

漆老師從小朋友喜歡什么動(dòng)物、為什么喜歡它？的談話開始導(dǎo)入，學(xué)生們積極踴躍地回答問(wèn)題，孩子們的回答讓在座的聽課老師都感到吃驚，一年級(jí)的小朋友竟然知道這么多的東西，漆老師順勢(shì)將松鼠提出來(lái)，孩子們的回答更是精彩，可以看出孩子們真的做了許多的課前預(yù)習(xí)功課。課下我問(wèn)漆老師，你班的孩子們真是聰明，知道的真多！她說(shuō)，是她總是讓孩子們預(yù)習(xí)課文，將你知道的和想知道的都可以在課堂中大膽的說(shuō)出來(lái)，我們一起交流學(xué)習(xí)。

二、扎實(shí)、穩(wěn)固的識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

在這堂課中，漆老師出示的是帶生字的詞語(yǔ)，我覺(jué)得這種方式很好。而且在教學(xué)過(guò)程中注重從學(xué)生角度來(lái)思考，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好方法，自己提出問(wèn)題，然后在同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，這樣就讓學(xué)生的印象更深刻。同時(shí)，在這過(guò)程中，漆老師也適時(shí)總結(jié)方法，比如在記憶“眨”字時(shí)，就讓孩子們自己眨眨眼睛，而且一定要兩只眼睛一起眨這樣就容易記住“眨”字的左邊部分的“目”是“兩橫”，讓孩子們邊做動(dòng)作邊識(shí)字，還如“聰”字，漆老師就運(yùn)用編個(gè)兒歌的形式“要想變得更聰明，就要耳朵聽，眼睛看，嘴巴說(shuō)，心里想。”

三、多種形式的朗讀，讓學(xué)生成為課堂的主人

在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，漆老師采用小老師教讀、同桌互讀，帶上拼音寶寶讀，去掉拼音寶寶讀，開火車讀，小組競(jìng)賽讀，男女生競(jìng)賽讀，教師抽個(gè)別同學(xué)讀等形式把要認(rèn)識(shí)的生字寶寶逐一解決，學(xué)生們興趣濃厚，收獲頗豐。

在本課朗讀中，漆老師主要抓住段落中的重點(diǎn)，然后從重點(diǎn)句子著手，品味文中感情。在這個(gè)過(guò)程中，教師不斷地提示，不斷的示范讀，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文中感情。朗讀并不是多讀就能讀出感情來(lái)的，而是要適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生，適當(dāng)?shù)姆蹲x，這樣才能有所提高。

四、教學(xué)中穿插語(yǔ)言訓(xùn)練，讓孩子們輕松學(xué)習(xí)

漆老師將識(shí)字教學(xué)與文段教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練融為一體，讓孩子們輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了生字以后，她就讓孩子們?cè)谖闹姓业竭@些生字寶寶所在的詞語(yǔ)、語(yǔ)段，讓孩子們學(xué)會(huì)組詞，學(xué)會(huì)說(shuō)句子，總是在不經(jīng)意間穿插各種知識(shí)和能力的訓(xùn)練。如孩子們找到“松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃”一句時(shí)，漆老師在這就加入了句式練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。“（ ）聰明活潑，學(xué)會(huì)了（ ）”這個(gè)句子的出示，不僅讓學(xué)生了解了小松鼠的能干，更激起了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣。又如孩子們找到“一只松鼠在吃松果”一句時(shí)，漆老師就穿插了擴(kuò)句練習(xí)“一只（ ）松鼠在吃松果”，還有用“那么……那么……”說(shuō)一句話。雖然句子是文中的，漆老師讓孩子們自己在讀文中語(yǔ)段的過(guò)程中適時(shí)的穿插的語(yǔ)言訓(xùn)練，不僅可以讓孩子們更加深入的理解課文的同時(shí)還訓(xùn)練了孩子們的語(yǔ)言能力。長(zhǎng)此以往的教學(xué)，孩子們的語(yǔ)文水平定會(huì)有很大的提高。

五、圍繞主題適時(shí)拓展升華

《松鼠和松果》敘述的是兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。孩子們可能無(wú)法從語(yǔ)言中體會(huì)這一道理，漆老師就運(yùn)用多媒體課件，展示一些圖片，讓孩子們直觀感受，植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，當(dāng)孩子們看到這些圖片有疑惑時(shí)，漆老師就給孩子們解惑，讓孩子們從小松鼠身上學(xué)到可貴的精神。漆老師用“你要做一個(gè)怎樣的孩子？”的談話來(lái)結(jié)束課堂的教學(xué)，從孩子們的話語(yǔ)中，我看到了漆老師的成功，孩子們用上了學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)、語(yǔ)段，再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)如小松鼠一樣聰明、懂事、善良的環(huán)保小衛(wèi)士。

這一堂課給我留下了深刻的印象，上好一堂好的課并不是一朝一夕所能做到的，而在于平時(shí)不斷地歷練，要給每一個(gè)孩子種下勤于思考、善良大方的種子就在于每一個(gè)老師的授課理念和授課的方式，教師的十分耕耘，換來(lái)學(xué)生一份收獲也值得。