將拓展訓(xùn)練引入中小學(xué)體育課的可行性分析

摘要：拓展訓(xùn)練營(yíng)造了一種特殊的場(chǎng)景，讓受訓(xùn)者從這種營(yíng)造的場(chǎng)景中意識(shí)到自己生理、心理的不足，以及激發(fā)自身存在的一些隱性的潛力。讓個(gè)人體驗(yàn)到強(qiáng)烈的成就感和愉悅感，這對(duì)以后的工作和學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容如田徑、體操、球類等也包含著一些拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，但不夠系統(tǒng)。所以拓展訓(xùn)練的模式，補(bǔ)充和延伸到體育教學(xué)中來(lái)，其內(nèi)容和功能，必將受到重視，也更能引起學(xué)生鍛煉的興趣與積極性，也符合當(dāng)前素質(zhì)教育的注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的要求。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們自私且不能與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)相處，獨(dú)立生存能力差、人際交往能力薄弱、自我中心及狹隘自私的行為意識(shí)極其濃厚，缺乏愛(ài)心與同情心，應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力太弱，缺乏足夠的自制力等。近年來(lái)國(guó)家不斷推行素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，開(kāi)發(fā)智慧潛能，因此，拓展訓(xùn)練不僅可以成為素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充內(nèi)容，還可以成為學(xué)校進(jìn)行體育素質(zhì)教育的重要手段和有效途徑。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；中小學(xué)；素質(zhì)教育

一、 拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的重要意義

1. 拓展訓(xùn)練符合學(xué)校體育課程改革的需要。目前，中國(guó)學(xué)校體育課程改革要求全面實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，但是現(xiàn)在體育與健康課程的主要內(nèi)容絕大多數(shù)是傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如田徑、體操、球類等項(xiàng)目。有的學(xué)校還受器材、場(chǎng)地、師資缺乏的影響難以執(zhí)行。而拓展訓(xùn)練是讓學(xué)校體育教學(xué)中的教師的教，回歸到學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)設(shè)置的各種拓展項(xiàng)目的刺激，讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅并能積極地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中來(lái)，從而挖掘出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育課程改革，促進(jìn)中小學(xué)生整體素質(zhì)提高具有重要的意義。

2. 拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作。團(tuán)隊(duì)精神作為拓展訓(xùn)練的精髓，能夠通過(guò)各種有聲有色的訓(xùn)練慢慢灌輸?shù)綄W(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力中來(lái)，把這一深刻的教育內(nèi)涵融入在不知不覺(jué)的訓(xùn)練過(guò)程中得以展現(xiàn)。如“無(wú)軌電車”“畢業(yè)墻”“破冰訓(xùn)練”等強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神的典型游戲，就蘊(yùn)含著非常深刻的人生哲理，讓參訓(xùn)者在游戲中深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

3. 拓展訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。意志力，又常稱自律，是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的艱辛路途上不可或缺的品質(zhì)，其他還需要的品質(zhì)有努力、決心和毅力。心理學(xué)家稱這些品質(zhì)為“堅(jiān)毅”。一些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中如攀墻就能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中磨練自己的意志，使學(xué)生能夠明白如何戰(zhàn)勝自我。拓展訓(xùn)練課上磨練出的意志行為，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時(shí)也會(huì)遷移到其他方面的行為表現(xiàn)。

4. 拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力。安全問(wèn)題對(duì)我們中小學(xué)生更是一個(gè)沉重的話題。中小學(xué)生頻頻出現(xiàn)安全事故，除了和他們的安全意識(shí)淡薄有關(guān)，還有一部分是因?yàn)槿狈τ行У淖跃饶芰Α？梢酝ㄟ^(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)各種突發(fā)情景，鍛煉學(xué)生在突發(fā)事件中的自救能力，如“匍匐前進(jìn)”可鍛煉學(xué)生在發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救能力，通過(guò)匍匐前進(jìn)降低風(fēng)險(xiǎn)獲得更大的生存機(jī)會(huì)。

二、 中小學(xué)開(kāi)展拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)

1. 拓展訓(xùn)練運(yùn)用的體驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c學(xué)校體育的身體練習(xí)相似。拓展訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是一種以身體體驗(yàn)為主要手段的教育模式，它根據(jù)對(duì)象的不同有計(jì)劃、有目的、有組織地安排拓展項(xiàng)目和拓展課程，而體育教學(xué)也是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)健康為主要目的的課程。拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育教育的這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式都很相似，體育教學(xué)中的動(dòng)作記憶就是體驗(yàn)教育的一個(gè)典型例子。體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練都采用體驗(yàn)動(dòng)作。

2. 拓展訓(xùn)練的目標(biāo)和體育教學(xué)的目標(biāo)基本一致。熔煉團(tuán)隊(duì)，提高凝聚力和執(zhí)行力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，是拓展訓(xùn)練的主要目標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生健康，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，形成運(yùn)動(dòng)的興趣和鍛煉的習(xí)慣，形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的生活態(tài)度，提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。因此，拓展訓(xùn)練在實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力這個(gè)目標(biāo)上與體育教學(xué)是一致的。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)如今的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生的心理健康水平和促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力作為教育的重要目標(biāo)。

3. 拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)手段和方法與體育教學(xué)基本相同。拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)手段是將特定的訓(xùn)練內(nèi)容滲透到參與者的體驗(yàn)中，學(xué)員在體驗(yàn)中不斷完善自己的行為，完善自己的思維，最后完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和行為方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形成新的行為品質(zhì)，同樣體育教學(xué)也是通過(guò)反復(fù)練習(xí)完成意志品質(zhì)的培養(yǎng)和動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)的過(guò)程也是學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程。可見(jiàn)拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)過(guò)程及基本環(huán)節(jié)和體育教學(xué)的過(guò)程和環(huán)節(jié)是基本相同的。

4. 拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的實(shí)用性很強(qiáng)。體育課的教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系仍在繼續(xù)；教學(xué)方法陳舊不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；教學(xué)組織形式還是基本的教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)；教學(xué)模式“太死板”；體育教師的職業(yè)素養(yǎng)仍需進(jìn)一步提高；學(xué)生喜歡“體育”，但厭倦“體育課”的情況普遍存在。在小學(xué)階段，情境式教學(xué)往往收到很好的教學(xué)效果，同樣在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中由于創(chuàng)設(shè)情境式的訓(xùn)練方法，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性，從學(xué)中玩，玩中練。

5. 體育教育專業(yè)具有開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課的師資。專業(yè)化的師資是拓展訓(xùn)練課能真正安全、順利實(shí)施并達(dá)到目的的根本保證，拓展訓(xùn)練課和學(xué)校體育課程在環(huán)節(jié)上非常相似，需要培訓(xùn)師掌握一定的安全知識(shí)和敏銳的觀察能力，以對(duì)學(xué)員的心理加以引導(dǎo)。現(xiàn)在中小學(xué)任教的教師都是高等體育院校畢業(yè)的專職教師，都擁有豐富的教學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)完全有能力勝任拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作。

6. 學(xué)校可提供拓展訓(xùn)練所需的場(chǎng)地、器材。

表3-4根據(jù)道具器材使用標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目分類表

項(xiàng)目類別

項(xiàng)目名稱

不需要任何器材的項(xiàng)目

坐地起身、連環(huán)手、信息傳遞、好鄰居、猜變化、變換名字、用手游戲、代號(hào)接龍、潮起潮落等

需要簡(jiǎn)單器材的項(xiàng)目

盲人走路、撕紙、巧解繩結(jié)、木人梯、快速傳球、齊眉棍、我是記者、呼拉圈等

需要復(fù)雜器材的項(xiàng)目

盲人方陣、臥式傳遞、雷陣、電網(wǎng)、全體離地、求生墻、信任背摔、人浪等

野外基地式

空中單杠、空中斷橋、攀巖、天梯、野外穿越、合力過(guò)橋等

場(chǎng)地是任何體育活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。大多拓展訓(xùn)練所需的場(chǎng)地也都比較簡(jiǎn)單，所需的器材大部分中小學(xué)也都具有，比如繩子、呼拉圈、接力棒等。有些器材可以自制，這樣也可以鍛煉大家的動(dòng)手能力。甚至還有些項(xiàng)目基本上不用器材，只需要一塊平整的場(chǎng)地。拓展訓(xùn)練對(duì)器材的使用可以大大豐富學(xué)校器材的使用。有效地降低了成本，便于推廣，在中小學(xué)開(kāi)展拓展訓(xùn)練，將大大節(jié)省體育器材的開(kāi)支，也避免了一些體育器材的浪費(fèi)。因此，學(xué)校可提供拓展訓(xùn)練所需場(chǎng)地、器材，有利于在校園開(kāi)展。

7. 開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練所需要的教材。拓展訓(xùn)練以往的發(fā)展主要社會(huì)功能是為了公司培養(yǎng)、選拔人才，培訓(xùn)項(xiàng)目的安排基本上都是圍繞企業(yè)管理的要求來(lái)開(kāi)展，然而拓展訓(xùn)練作為一門課程在學(xué)校開(kāi)展，要遵循中小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及課程的教學(xué)規(guī)律和原則，所以要想讓拓展訓(xùn)練的開(kāi)展更上一個(gè)臺(tái)階，高質(zhì)量的教材是必不可少的。相信在不久的將來(lái)還會(huì)有更好的拓展訓(xùn)練的教材出版。

三、 結(jié)論與建議

綜上所述，拓展訓(xùn)練課程與學(xué)校體育課程的教學(xué)原理、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程基本相同，這使得學(xué)校體育引入拓展訓(xùn)練課程成為可能。通過(guò)理論分析和實(shí)驗(yàn)研究，拓展訓(xùn)練作為一門體育課在學(xué)校開(kāi)設(shè)是非常有必要的，而且在場(chǎng)地、器材、師資、安全保障方面有可行性。學(xué)校體育教學(xué)在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般只考慮到體育教學(xué)內(nèi)容體系的完整性，對(duì)開(kāi)放性和現(xiàn)代性重視不夠，因此，學(xué)校體育教育也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而動(dòng)態(tài)、持續(xù)地變革和更新，以適應(yīng)學(xué)生需要和社會(huì)發(fā)展的需求，拓展訓(xùn)練需將原有的僅限于學(xué)校體育課堂的田徑、球類、體操等基本內(nèi)容，結(jié)合到社會(huì)和大自然中，打破了長(zhǎng)期以來(lái)體育課程形成的封閉格局，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉身體、陶冶情操之余學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。把拓展訓(xùn)練課引入中小學(xué)體育課中，順應(yīng)我國(guó)學(xué)校體育教育課程改革，豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想，更有利于校本課程的開(kāi)發(fā)。建議中小學(xué)校在體育課中設(shè)置拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，讓每位學(xué)生都能在合作中、在矛盾中、在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉身體，磨練意志，提高適應(yīng)社會(huì)的能力、領(lǐng)悟做人的道理，通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：

王傳衛(wèi)，山東省濟(jì)寧市，微山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。