民族地區實施青少年生命教育的思考

單紅雷 周鐵山

摘 要：少數民族地區因地理位置和社會環境的特殊性，經濟基礎和教育觀念落后，師資力量薄弱以及留守兒童較多，實施生命教育的力度不夠，教育效果不顯著，青少年生命教育在少數民族地區顯得十分重要和更加迫切。少數民族地區學校要重視生命教育，開設好生命教育課程和課程研究，開展好各種與生命教育有關的活動，利用好民族地區的社會資源；對青少年實施豐富而有效的生命教育，使青少年倍加珍惜生命，尊重生命，關愛生命，讓生命之花常開。

關鍵詞：少數民族地區；青少年；生命教育

從1968年美國的杰·唐納·華特士倡導和實踐生命教育思想起，生命教育日益被人們所重視，但其相關研究的基礎仍相當薄弱。我國青少年自殺、意外死亡、犯罪等現象時有報道，在少數民族地區也屢有發生和報道，暴露出了青少年生命教育的不足，彰顯了對青少年實施有效生命教育的必要性。

一、在少數民族地區對青少年實施生命教育不可缺失

青少年尤其是初中生，正處于生理和心理發生變化的關鍵時期，特別是少數民族地區，由于受家長的教育觀念和經濟條件的影響，初中生畢業后的輟學率依然很高，輟學后在面臨社會生活時，自控能力差，感到空虛、迷茫，追求享受和刺激，甚至做一些對生命不負責的事情。由于受經濟條件和社會發展的影響，少數民族地區外出務工人員較多，導致大批青少年淪為留守兒童，他們缺少家庭溫暖和人文關懷，當遇到困難和挫折時缺乏恰當的疏通和引導，致使青少年的意志品質不夠堅強和抗挫折能力弱。因此，青少年生命教育在少數民族地區教育中顯得更為重要與迫切。

二、青少年生命教育在我國少數民族地區實施的現狀

1.大部分生命教育采用學科中滲透的教育方式，缺乏獨立系統的生命教育的設置。要想通過這種方式達到教學目的，確保生命之花開得更艷，是非常困難的，也是很難徹底完成的。

2.我國少數民族地區主要關注理論知識的學習，缺乏學生的主動參與和體驗，而加上師資力量的貧乏，理論的學習也只是停留在表面上，缺少實踐，因此很難真正理解生命的含義。

3.少數民族地區青少年學生留守兒童較多，父母常年在外務工，缺少家庭溫暖和人文關懷；青少年學生心理脆弱，沒有形成堅強的意志品質，抗挫折能力差；加之青少年成長出現困難時家長往往選擇用金錢來給予補償，讓學生進入了拜金主義和享樂主義的誤區。社會、家庭兩方面的生命教育形成了真空區，使得學校對青少年生命教育顯得蒼白無力。

三、在少數民族地區青少年學生中實施生命教育的建議

1.學科滲透與單獨設置相結合：學校開設心理健康課并聘請心理學專業或經過心理學專門培訓的人員擔任心理健康課教師，針對不同學生建設好心理輔導室、情緒宣泄室，及時并常態化地對學生進行心理輔導；使之形成健康的心理品質和尊重生命存在與發展的意識。另外，還要充分挖掘和利用各學科中的生命教育資源。如九年級：保護環境的基本國策，可持續發展戰略，建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族的偉大復興是我們的共同理想；讓學生尊重自然，尊重自然界的生命；關注自身生命，關心他人，關注社會和國家，自覺地投身社會主義現代化建設；奉獻青春，實現理想，在無私奉獻中提升生命的價值與意義。

2.學校方面加大推行生命教育的力度：首先，學校根據當地實際問題，加強教育，并提出一些口號，讓學生熟記，要貼近學生生活；其次，組織各種各樣的活動，比如觀看相關影片、知識競賽或舉辦晚會和運動會等；讓充滿生機與活力的活動對學生產生一種潛移默化的教育功效。

3.老師需加強自身的素質，增強對生命教育的認識；積極配合學校，實施開展各項富有生命力的生命教育活動。另外，在教學中，教師需善于欣賞學生生命個體、生命特性，尊重學生人格。

4.將課堂教學與社會生活實踐相結合，充分利用社會資源。課堂教學是實現教書育人、培養學生生命意識的主渠道，因此，教師必須將課堂教學與社會生活實踐緊密結合起來。一方面，通過與社會生活實踐相結合，拓展課程的時空，開闊學生的視野，使學生了解人類的全部精神財富。另一方面，把生活世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和感悟，使他們不斷領悟人生的意義。

5.發掘民族文化與校園文化建設相結合，讓生命教育豐富而有個性。民族的、科學的、大眾的文化是發展社會主義先進文化的方向和標準；每一個民族都有其豐富而獨特的文化成果，如詩歌、歌曲、建筑、工藝品等；不論是物質的還是非物質的，都蘊含著本民族奮發向上、積極進取的奮斗精神和生命氣息；將這些富有生命氣息的內容采用不同的方式在校園文化建設中加以體現；加強充滿生命氣息的校園文化建設，營造一種充滿生命氣息的文化氛圍；寢室文化建設方面，發揮學生生命呈現多樣化的特征，使寢室文化更加溫馨和人性化，讓學生有回家的感覺。充分利用這些文化成果對青少年進行潛移默化的教育，獲得事半功倍的效果。

總之，少數民族地區學校實施生命教育是十分必要的，也是能取得成效的。教師要培養學生的生命意識，使他們做一個尊重生命、敬畏生命的好學生。同時，構建學校生命教育體系，不僅在少數民族地區，在其他地區也是十分重要的。

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