勇當弄“潮”兒

劉秋泉

提起思想政治理論課（以下簡稱“思政課”），許多人的第一反應是，嚴肅、空洞、乏味。

可湖南第一師范學院馬克思主義學院院長周小李和同事們的思政課，卻完全打破了人們的固有印象———小品、歌舞、朗誦、辯論齊登場，怎么生動怎么來，怎么“潮”怎么上。

他們開設文藝劇場，將講臺變成了舞臺；“三下鄉”活動，更是把課堂搬到了社會。在這里，思政課入腦、入心。

“在高校思想政治教育實效性這一塊，馬克思主義學院發力做了很多探索，學生培養質量超過了我們的預期。在藝術化過程中，不光是學生成長了，我們的老師也成長了。”湖南第一師范學院黨委書記彭小奇表示。

專業的思政課教師團隊

“在我看來，上思政課是最有意義，又最有意思的工作。”周小李快人快語。

她對記者表示，師范院校的職責是培養未來的教師，思政課對師范學生尤其重要。如果學生對這門課沒有興趣，那就一切免談了。“所以，最近幾年，我們馬克思主義學院緊緊圍繞思政課的親和力，下足功夫，努力使思政課變‘潮。”

讓思政課“潮”起來，關鍵在教師。

2016年，周小李擔任馬克思主義學院院長后，立馬精心組建了一支18人的全部擁有博士學位的思想政治理論課教師團隊，其中教授7人、副教授6人。

當然，團隊有了，并不意味著萬事俱備。更重要的，還在于錘煉專業團隊。

馬克思主義學院黨總支書記譚玉蘭向記者介紹，為使青年教師迅速成長，學院一一配備了指導教師，以老帶新，按照團隊成員的學科專業特長、學術研究積累和研究興趣，選擇三個二級學科方向組建研究梯隊，確定梯隊帶頭人和骨干成員，各梯隊成員相互支撐，共同申報課題，共同開展研究，共享學術成果，使整個馬克思主義學院成為了富有向心力、凝聚力、戰斗力的研究集體。

“我們堅持每月圍繞一個主題開展集體研討，通過‘頭腦風暴獲得共同提高。團隊自創了‘思想引領、師德修養、業務培訓、團隊研討、實踐探索、家庭溫暖六種方法，命名為‘六脈神劍，因人而異，隨機組合，助推老師們快速成長。”譚玉蘭娓娓道來。

記者首先把鏡頭對準了周小李———這位從任課教師、班主任到馬克思主義學院院長，36歲就評為教授，榮譽等身的“拼命女郎”。她既是湖南第一師范學院思政課藝術化探索的“始作俑者”，也是一位“先鋒戰士”。

“她把每堂課都視作新課，從不懈怠。注重課前與學生加強溝通，及時了解學生需求，設計學生感興趣的教學專題。備課一絲不茍，精心設計教學環節，科學選用教學方式方法，力求教學內容全面詳盡又合理優化、重點突出。課堂注重以學生為中心，以循循善誘強化師生互動，以充分互動發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以飽滿的精神狀態和飛揚的授課激情感染學生，調動學生的學習興趣和學習熱情，使教學內容入腦入心。課后注意收集學生意見建議，進行教學反思。”同事們評價她時，神情中充滿了欽佩。

舉個例子吧。針對大學生的手機依賴癥，周小李決定“以毒攻毒”，選擇學生生活中“犯病”最重的焦點問題———“手機控”作為教學主題，正面出擊。

“我先引導幾位學生表演一個啞劇《不做低頭族》，用生動的故事情節、逼真的表演藝術，展示玩手機可能帶來的慘痛后果，如導致小孩被偷、誤吃有毒食物、干眼癥乃至失明等。趁學生被啞劇表演深深吸引時，我拋出問題，讓學生思考‘手機控產生的原因。然后從社會學、心理學等角度，提出此病理產生的學理性、哲理性原因，讓課堂實現了科學性、學術性、思想性和藝術性的結合。最后組織小組討論如何矯正手機依賴癥。我再歸納總結出社會層面、心理層面、個人理想層面的矯正方法，指出關鍵是內因起決定作用，引導大學生堅定理想信念，擯棄低級趣味，堅強自身意志，從內在找到抗拒手機的源動力和‘力比多。”

整堂課學生興趣很濃，完全與教師的教學節奏同步，沒有打瞌睡的現象。“我本來準備上課玩手機的，但周院長這種‘活色生香的課一下子就吸引了我，刷新了我對一個學科的認識。”一名學生說。

“學生喜歡是老師最大的動力。”骨干教師吳紅表示，“活色生香”的思政課堂最直接的結果，就是讓學生喜歡上思政課。學生通過一節課明白了道理，鍛煉了能力。而老師也收獲很多，因為要組織好一堂“活色生香”的課，教師沒幾把刷子是肯定不行的。

吳紅介紹說，盡管現在新編教材未到位，但馬克思主義學院思政課教師通過集體備課，認真梳理新思想與五門課程直接相關的重要內容，用新思想審視每一個章節，指導教學目標和教學內容的調整，將各門課程的教學重點放在堅持和發展中國特色社會主義這一時代主題和大學生關注的熱點、焦點問題上，深度講解習近平新時代中國特色社會主義思想。“如當前學生非常關注美麗中國、美好生活、全面從嚴治黨這些熱點問題，我們都做成專題，深入剖析。”

如今，思政課在湖南第一師范學院成了“大熱門”，到馬克思主義學院蹭課是常態，教室里經常出現學生超員的現象。采訪中，705班何靜同學說：“老師們的思政課堂真潮，上起來真帶勁。”畢業生鄧明說：“我回母校的最大心愿，就是再聽一次周老師的課。”

從率先垂范到全員參與，馬克思主義學院團隊形成了良好的成長氛圍。青年教師陳可夫的一堂藝術化概論課，受到教育部高等學校思想政治理論課教學指導委員會專家、中國人民大學劉建軍教授的高度贊譽；青年教師譚凱博士榮獲全國《中國近現代史綱要》課教學展示大賽一等獎，成為全省本科高校唯一的全國思想政治理論課教學標兵。

這個團隊，入選省部級以上人才工程8人，享受國務院特殊津貼專家1人，全國思政課教學標兵1人，湖南省二級教授2人，湖南省教學能手和思政課教學崗位能手2人，湖南省優秀教師1人，湖南省徐特立教育優秀教師獎1人，成為全國馬克思主義理論學科中5個全國高校黃大年式教師團隊之一。

“活色生香”的思政課堂

“傳銷是一種極其惡劣的行為，它突破了道德和法制約束，讓人喪失了理想信念。如果有一天你的親人朋友身陷傳銷組織，你會怎么做？想知道別人是如何拯救自己深陷傳銷組織的兄弟嗎？請欣賞由教育科學學院16級小學教育理論2班帶來的《拯救兄弟》。”

這是湖南第一師范學院“活色生香”思政課教學成果匯報演出上的一幕。

“高校思想政治工作是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。”周小李表示，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，中國特色社會主義高校“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。教育部陳寶生部長對思政課提出改革“配方”“包裝”和“工藝”的要求。“這些，都是我們打造‘活色生香思政課的依據所在。”

她告訴記者，“活色生香”的“活”說的是思政課要源于生活，直面社會熱點；“色”說的是思政課要五光十色，形式多樣；“生”說的是要以師生為本，貼近學生實際；“香”則是說思政課要“香飄飄”，上出影響力。

馬克思主義學院副院長阮東彪接過周小李的話頭，如數家珍地對記者作了一番闡述———

從生活素材中尋找“配方”是“活化”思想政治教育的重要方式。自2013年上學期起，我們就結合師范教育特色，遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的要求，將教育與生活相結合，教育與實踐相圓融，積極尋求思想政治教育的“活化配方”。

就拿上面的匯報演出來說吧，分為理想、道德、法律、政治四個篇章十個節目。其中，歌舞劇《我的夢·中國夢》展現了祖國的大好河山，表達了學生對中國夢的美好期待；相聲《何謂時尚》告訴學生真正的時尚不在于外表的光鮮亮麗，而在于追求知識與內涵；相聲劇《不能讓他走》體現了中華民族助人為樂的傳統美德；情景劇《愛我，請先愛你的父母》教會了學生如何正確處理親情和愛情之間的關系；舞臺劇《火星撞地球》告誡學生像碰瓷一類的不法行徑會受到法律的制裁；舞臺劇《美國總統大選》通過希拉里與特朗普總統選舉這一鬧劇，反映出當代大學生對我國的制度自信和實現國家繁榮富強的信心……這些，都圍繞親和力這一主旨，重點從教育主體、教育途徑、教育方式、教育載體等多個維度，開創性地探索打開大學生信仰之門的多種有效方式。以生活案例為藍本，通過劇中人物的言傳身教，更能感染學生、感動學生、感化學生，現場上千名學生接受了一場觸動心靈的教育。

“我們以問題為導向來設計內容，根據學生最關注的問題和學生最需要解決的問題來確定主題。一要突出學術性，二要突出藝術性。學術性是我們的底色，是我們的基礎；藝術性是我們的外在表現形式。”他說，結合高校五門思政課的課程性質、任務，針對師范生的專業特點和優勢，老師們“八仙過海”，大膽開展藝術化教學改革，充分調動學生說、寫、彈、唱、跳等綜合能力。具體來說，“基礎”課寓教于樂，開設“德·法·夢”劇場；“原理”課寓教于理，開展“我思我辯”辯論賽；“綱要”課寓教于史，在相關紀念節點舉辦“中國故事匯”；“概論”課寓教于研，舉辦“研‘習會”；“形勢與政策”課寓教于生活，舉辦社會主義好聲音“群口演說”，最終形成了“活色生香”思政課堂。

這種思政課的“炫色包裝”，在實施步驟上是分兩步走的：

一是“三備”為先。首先，備教材。教師要對課程每章的教學主題熟稔。其次，備學生。教師應適當引導使各組學生挑選的主題分布在每一章，從而保證每周均有學生的文藝表演、群口演說、微故事等，確保每周的課堂氣氛有高潮。再次，備方法。教師要向學生詮釋藝術化教學方法，要求學生圍繞各自主題，編排5至8分鐘的藝術類節目，原則上要求學生撰寫原創劇本。節目類型不限，可傳統曲藝如相聲、小品，可現代曲藝如rap、音樂劇、舞臺劇，鼓勵運用多種文藝元素和成分，充分展示每個學生的特長與愛好。

二是“五環”相扣。首先，整體上以2個寢室為單位將全班學生分成若干小組。每個小組針對所選主題開展研究性學習，熟悉教材中主題所在章節內容及相關案例；其次，小組集體策劃藝術類教學節目，寫出劇本，小組成員熟悉劇本；再次，小組利用課余時間排練劇本，利用手機拍成視頻，發給教師指導；第四，教師初步審核劇本，對劇本的思想高度、知識深度、情感溫度、表演力度等提出修改意見，確保藝術類節目的教育性和可觀賞性；最后，教師將學生藝術類節目適時穿插在專題教授內容中，成為課堂教學的有機組成部分。

下面，讓我們看一堂“活色生香”的思政課———

“同學們，中國經常被世人比喻為哪種動物形象？”上課鈴一響，青年教師陳可夫就向學生拋出這個問題。學生腦洞大開，紛紛給出了自己的答案。隨后，陳老師引用習近平總書記在中法建交50周年紀念大會上的講話：“中國這頭獅子已經醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子。”同時提醒學生思考：為何西方認為這只睡醒的雄獅充滿威脅？互動結束，陳老師用高度凝練的表述，分析了中國一定會堅持走和平發展道路的主客觀因素，并深刻闡明了中國堅持走和平發展道路的意義。

在簡短的鋪墊之后，陳老師將講臺交給了一組學生，她們精心準備了一個微漫畫小品———《紅兔的獨立自主和平外交》。劇中活潑可愛的卡通人物形象，惟妙惟肖的才藝表演，幽默詼諧的話語，滿滿的正能量，將課堂推入高潮。該小品反映了一師學子對獨立自主和平外交政策的深刻認知與認同，體現了高校師生對維護世界和平，促進全球共同發展的殷切向往與期盼，更表達了當代學子傳承和平共處五項原則的情感與決心。

這一環節結束，陳老師就小品中所展示的中國獨立自主和平外交政策的相關內容與學生繼續互動，順勢摸清了授課對象對本章主題的認知程度。接著，陳老師用他極富磁性的聲音，行云流水般講解了中華人民共和國成立以來獨立自主和平外交的發展歷程，通過穿插生動的外交故事和風趣的網絡語言，提綱挈領地講述了不同時期中國外交政策調整的背景，讓學生深刻理解了我國堅持獨立自主和平外交政策的歷史必然性和歷史主動性。

最后，陳老師播放了“一帶一路”微視頻《大道之行》，幫助學生在感性的音像畫面中，深化對構建以合作共贏為核心的新型國際關系的理性認識。

下課后，學生孫葦潞對記者說，“這種藝術化的教學很‘潮，讓我們感覺聽思政課是一種享受。以前，對思政課的印象是枯燥無味，現在我們主動去預習教材內容，通過自己對教材內容的理解，編創出可以在課堂上表演的文藝作品。這樣，我們的興趣濃厚了，對知識的掌握也深入了。”

當好學生的“引路人”

“在一師學習的毛澤東外號‘毛奇，因為他常對人說，丈夫要為天下奇。同學們要像青年毛澤東一樣，立奇志、讀奇書、交奇友、創奇事，做個奇男子。”

周小李不僅這樣對學生說，還常常對同事們說，“活色生香”思政課決不是表演作秀，更不能紙上談兵，“潮”的最終目的，一定是要走進學生內心，影響他們的人生。她說，作為一名老師，尤其是一名思政課老師，除了“授業解惑”，還要做好學生的“引路人”。

“三下鄉”就是馬克思主義學院引導學生成長的“品牌”活動。

2017年暑假，馬克思主義學院組織23名學生奔赴湘西貧困縣進行文化扶貧，開展大學生社會主義核心價值觀藝術化宣講，將思政課堂的藝術化成果呈現在各鄉鎮的“土”舞臺。該活動被團中央授予“全國最具影響好項目”稱號。

“今年暑假，我們的大學生社會主義核心價值觀藝術化宣講團再度出征。薪火‘湘傳隊先后在茶陵縣沿河村、醴陵縣明月鎮和嘉樹鎮、株洲縣南洲鎮、平江縣三墩鄉五地進行政策藝術化宣講。因宣講活動影響較大，大學生宣講團受邀到新化縣圳上鎮加演一次，時間共13天。”

周小李介紹說，宣講團共原創編排了12個節目，并把節目與團結友愛篇、十九大精神篇、以民為本篇、社會公德篇、文化自信篇、中國夢篇、家庭美德篇、平等公正篇、富強文明篇、愛國奉獻篇、民主法治篇11個篇章相互對應，節目形式有舞蹈、合唱、音樂劇、情景劇、啞劇、群口演說等。每去一個地方，宣講團均開展一定的社會主義精神文明建設狀況的調研，然后因地制宜，根據各地實際安排調整節目內容。通過藝術化的形式，從人們感興趣的話題入手，為專業的理論政策接上地氣、架起橋梁、拉近距離，讓社會主義核心價值觀真正走進基層群眾。

活動受到各地干部和百姓的熱烈歡迎。醴陵縣明月鎮、嘉樹鎮的黨委書記均表示：“這次宣講對農村的精神文明建設和黨員干部培訓是一場及時雨。”三墩鄉人大常委會副主席伍旭光評價：“相對于傳統模塊化、專業化的政策宣講，藝術化宣講更能引起觀眾的共鳴，形式很新穎。”觀看演出的一位株洲縣稅務基層干部說：“這種宣講從大學生的視野詮釋對國家大勢、社會熱點、家庭情感等諸多方面的觀點，既青春洋溢又富于生活氣息，節目融政治性、時代性、藝術性于一體，形式輕松活潑，經看耐看。”

紅色文化、先進文化、優秀傳統文化交相輝映，成了大學生成長的有效模式。學生凌紫軼說：“活動讓我終身受益，我知道了什么是有意義的事情，什么是有意義的人生。尤其感受到自己是在一片草原上奔跑，而不是被圈養著，激活了我的創造力。”劉晴同學說：“這次我們28人排練的這六場藝術化宣講，既是學校對我們的大膽而具有創造性的有效訓練，也是我們突破自我、挑戰自我的絕佳機會，我已經由原來的不自信變成今天的‘膽大包天了。”

除了“三下鄉”，馬克思主義學院的德育集體活動“不斷線”：3月學雷鋒、5月青年藝術節、6月畢業季、9月入學教育、10月國慶主題班會、11月考研動員、12月紀念毛澤東，以久久之功催生出絢麗的德育之花。

馬克思主義學院的老師們還指導成立了紅色學壇和學習毛澤東協會兩個理論性學生社團，其中紅色學壇創辦了學“習”周報微信公眾號，定期將習總書記重要思想匯總發布給全校學生分享。學生先后聘請了十九大代表毛時雨和近20位校內外專家每月開展一次專題理論講座或研討會。

他們還通過校級、院級層面組織的各類主題班會、報告會、讀書會、演講賽、征文等活動深化學生對新思想的理解。融合利用廣播、校報等傳統媒體和微信公眾號、官網、APP等新興媒體，采用大學生樂于接受的方式傳播習近平新時代中國特色社會主義思想，使傳播者和受眾融會成對等的個性化的交流者，讓習近平新時代中國特色社會主義思想如空氣一般，不可或缺。

他們有一個共識，就是活動形式“活色生香”固然重要，但教師的言傳身教更關鍵，這乃“潮”的題中之義。

被學生親切地稱為“小李姐”的周小李喜歡跟學生扎堆，她曾在擔任數班思想政治理論課教師的同時，兼任了政治與管理系黨總支副書記，日夜與學生相伴，度過了5年“兩眼一睜，忙到熄燈；兩眼一閉，提高警惕”的緊張生活。2016年至今，周小李不計回報，默默地以物質扶助與精神支撐陪伴著4名孤兒或單親家庭學生健康成長，資助20多名學生參加社會實踐和專業培訓，促進其能力提升和專業成長。

去年，全省舉行社會主義有點“潮”比賽，學院推選了大三學生葉群參賽。可沒有大賽經驗的葉群卻怯了場，以嗓子不好為借口，不愿參賽。得知情況的周小李，啥也不多問，一有空就拉著他訓練，沒事就找他談心，臨近比賽，還鼓勵他說，咱母子倆就去試一下。結果葉群一上場就以高分拿下了全省一等獎。葉群由衷地感謝：“是老師給了我勇氣，帶給我自信。”

“周小李老師充滿哲理的話語、幽默詼諧的方式、激情四溢的態勢語，給我們留下了深刻的印象，我的目標就是成為她那樣的老師。”畢業后攻讀了碩士研究生、在長沙砂子塘小學任教的向祎依將周老師的話集成小冊子“周老師語錄”，她說：“這本小冊子是我不斷進步、不斷成長的加速器和催化劑。”畢業9年，做過記者、編導、制片人的陳有緣時常返回母校，她說：“工作一段時間，我的身上就有一堆負能量，這時候我就要到周老師這兒來補充正能量。”

直到如今，畢業的學生有了解決不了的事，第一反應仍是去找周老師。去年，向祎依被調往長沙縣青山鋪當語文老師。想不通的她回到了母校，周老師的一席話，再一次打開了她的心結。“她告訴我耐得住寂寞才守得住繁華，農村里也可以一展抱負。果然一年后，我就成為了學校教科室主任。每一次和她說完話后，都有一種‘與君一席話，勝讀十年書的感覺。”向祎依說。畢業已經10年、自主創業開辦公司的龔炎說：“我們班很多同學都覺得周老師對我們影響很大，我們都是烙上周小李印記的學生。”

周小李只是一個標桿，是馬克思主義學院教師群體的一個典型代表。被學生親熱地稱為“彪叔”的阮東彪副教授像老黃牛一般默默奉獻在教書育人崗位，不計任何報酬，指導大學生成立了學習毛澤東協會。陳明博士為多名學生扶危濟困，承擔全院學生考研的義務輔導員。譚凱博士帶領學生成立“三樂”學習社等。

“眾人拾柴火焰高”，全體老師積極參與到引領學生的成長中來。在老師們的精心指導下，學生獲2項國家級、5項省部級創新性實踐和研究性課題立項，并獲得2項國家級、10項省部級獎勵；教師13人次義務擔任學生輔導員和學業導師，5人義務擔任紅色學壇、學習毛澤東協會等學生社團指導老師。紅色學壇、學習毛澤東協會分獲全國百佳大學生理論學習社團、湖南省十佳大學生社團。