小學語文教學中的探究式學習策略探討

陳武周

摘 要：小學語文教育作為兒童認知周圍環境的第一步，其具有的重大教育意義應該受到各個階層尤其是教育界的關注及重視。對于小學生，小學教師應該在教育的時候運用合理、有效的方式進行引導式教育。如何保證在現有教育模式下較好地培養學生的思考、動腦、創新能力，對于國家的教育發展，社會文明的進步，科學建設等都有著重要、深遠的意義。而作為小學教育中不可或缺的語文教育，更應發揮其作用力。因此，對于小學語文基礎教學的探究學習討論是很重要的。

關鍵詞：小學語文；教學方法；自主想象；探究模式

近年來，隨著社會大眾讀寫能力、創新能力的提高，教育事業的改革已初顯成效。在社會進步的大好趨勢下，各級教育機構應該繼續深入探討教學的模式。尤其對于小學語文的基礎教育，直接關乎學生的人生價值取向，對其整體素質有著至關重要的影響。在新課改的背景下，需要教師引導學生，讓學生找到學習語文的興趣，提高其積極性，更好地認識了解我國優秀的傳統文化，為做好傳承打好堅實的基礎。這對于提升我們國家的人文素養至關重要。

一、培養學生的閱讀興趣及能力

古今中外，任何有作為的人都提到過閱讀的重要性。從“書中自有黃金屋”到“書籍是人類進步的階梯”，閱讀在增長知識方面起著重要作用。作為知識的載體，語文教學生了解外界社會，認識古今中外風云人物，在小學課堂上起著基礎的作用。因此培養好學生的閱讀興趣及能力是很關鍵的一步。由于小學生的天性好動，在施教過程中應多采用引導方式，培養其閱讀能力及好的閱讀習慣，發揮其想象力。對于小學生閱讀時碰到的問題，老師應當進行及時教育，對書中的正確價值觀進行講解及引導，使學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成積極向上、樂觀的品格。在閱讀資料的選取方面，教師應選取較為明了、易于理解的教材，例如將伊索寓言等富含故事、有教育意義的教材作為輔助，這樣更易于激發學生的閱讀興趣，提高課堂效率。在課堂上如此，在課堂下老師也應該做好幫助學生溫習回顧的工作，可以適當安排學生對故事里的人物及情節進行表演，加深他們的印象。由于學生年齡的限制，教師應對其進行監督管理，不僅僅監督學生的閱讀量，更應該加強學生閱讀的規范化，避免錯誤的閱讀習慣，讓學生從小養成動腦思考、閱讀思考的好習慣。

二、應用多媒體豐富教學

新課改后，加大了知識來源的規模，從以前滿頁漢字的課本，到有插畫的精美教科書，再到后來的多媒體應用，更多的資源幫助老師及學生更好地學習。對于小學生，這樣的方式激發了他們內心對語文學習的熱情。各種信息的增長滿足了他們的好奇心，使他們逐漸渴望了解知識，對學習新知識的渴望不斷增強，有利于建立更高的學習目標。而對于語文教師，在這種情況下，應積極地對學生進行引導教育。但在現今的教育中，多媒體的運用受到了限制，一部分是由于教師的抵觸和不適當運用。一方面老師始終認為基礎教育應該加強對學生練習的重視；另一方面，小學生缺乏自我管理，多媒體的使用有其限制性。針對這種情況，教師應改變教學理念，加強監督。微課的應用就是很好的例子。信息技術應用到課堂中，不止是教學效率的提高，更是起到對學生積極影響的作用。改變原有的枯燥乏味的教學模式，融合信息化教學，幫助學生更好地理解認知書本知識的同時，擴大了孩子們的視野，有益于建立起良好的學習循環，而這種具有互動的學習氛圍，也為學生與老師之間的溝通搭起橋梁。

三、創造師生互相交流學習的氛圍

小學生正處于對世界初步認知的關鍵時期，對于環境具有高度的敏感性，因此對語文課程的直觀感受將直接影響學生的學習狀態。如果長時間進行傳統式的刻板教育，將會使學生產生對于語文課程的厭煩心理，嚴重降低學生的學習效率。小學語文教師應當充分利用身邊的教學資源，為學生創設溫馨的教學環境，在這樣的教學環境中，學生的想象能力得到充分的發揮，自身的觀點得到了表達，從多角度、全方位接受到更多的語文文學知識，獲取自身所需的學習知識，然后自主地進行語文知識更深層次的學習與思考。為了營造合理的教學氛圍，教師可以充分地利用科學發展所帶來的成果：網絡信息平臺和多媒體技術，這兩者在教學過程中的合理運用，可以很大程度地保證學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，從而幫助小學生更有效地學習語文知識。語文作為一門漢語言科目，是我國五千年文化的結晶，對學生人文修養的建設具有重大意義，因此教師以及家長都應當高度重視這一學科的發展，積極為學生營造合乎實際的愉快學習環境，培養學生學習的積極主動性。

總結上述探究式教學方案，目前適合小學語文教學的不再是枯燥乏味的生搬硬套。改變教學思路，加強教學技能，這些都需要教師們不斷改進。以學生興趣作為主導，應用信息化設備，以豐富的多媒體資源為輔助，為學生建立良好的課堂學習、討論交流氛圍，幫助學生開拓視野，讓他們熱衷于對語文的學習，促進學習動力的形成，對學生今后的發展做好鋪墊。

參考文獻：

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