淺談小學語文教學中關于閱讀教學的幾點思考

賴珠嬌

摘 要：實踐過程中為了保證語文良好的教學水平，全面提高其教學質量及效率，應注重其閱讀教學。在具體的教學過程中，結合小學語文閱讀教學文本閱讀的實際要求，應采取有效的策略增強文本閱讀效果，滿足小學語文教學的實際需要。基于此，將對小學語文閱讀教學文本細讀的策略進行系統闡述。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；文本；細讀；策略

實踐過程中加強小學語文閱讀教學文本閱讀策略使用，有利于提升其閱讀教學水平，確保學生在語文閱讀教學文本閱讀方面保持良好的效果，從而為教學計劃的順利實施打下基礎。因此，在小學語文閱讀教學文本細讀的過程中，教師應根據學生的具體情況及文本細讀的要求，找出切實科學的策略予以應對，促使其教學活動開展能夠達到預期效果。

一、現階段小學語文閱讀教學文本細讀中的相關問題分析

小學語文素質教育教學下學生的綜合能力水平有了一定的提升，進而為他們的全面發展帶來了重要的保障作用。但是，受以往應試教育的影響，使得小學語文閱讀教學文本閱讀中依然存在一定的問題。這些問題包括以下方面：

（一）學生的個性特點考慮少，主體地位不突出

素質教育下學生在小學語文閱讀教學中的主體地位理應突出，從而使他們能夠在實踐過程中不斷提升自身的語文綜合學習水平，并保持個人良好的語文學習能力。但是，部分教師在小學語文閱讀教學文本細讀中由于對學生的個性特點考慮少，未能突出他們的主體地位，使得其整體的教學水平下降，影響著既定教學計劃的實施效果。具體表現為：①在引導學生進行語文閱讀教學文本細讀時，未能根據當前學生這方面的實際需求情況及他們的個性特點制定出切實有效的教學計劃，使得學生在語文閱讀教學文本細讀中的實際表現一般；②部分語文教師為了盡快完成語文閱讀教學計劃，在實踐過程中并未扮演好引導者的角色，而是根據教案主動地解決問題，致使學生在閱讀教學文本細讀中的主體地位不突出，影響了他們在語文方面綜合能力的培養效果。

（二）缺乏有針對性的知識拓展延伸

在小學語文閱讀教學文本細讀的過程中，某些教師會隨機選取一些經典段落讓學生進行文本細讀，并加以延伸。在這種方式的作用下，由于教師對學生語文閱讀的綜合能力缺乏科學評估，可能會導致學生進入思維誤區，影響學生閱讀能力培養的同時可能會使部分學生喪失語文閱讀方面的學習興趣。具體表現為：①一些小學語文教師由于在閱讀教學文本細讀中未能有針對性地進行知識拓展延伸，導致學生的語文閱讀能力水平難以真正提升；②語文閱讀教學文本細讀中因部分教師在知識拓展延伸方面存在著一定的隨意性與盲目性，使得學生閱讀興趣難以被真正激發，難以達到素質教育的實際要求。

（三）文章含義整體把握不足，規律細讀不重視

在實施小學語文閱讀教學計劃的過程中，由于某些語文教師未能在整體上把握好文章含義，且對閱讀教學文本細讀中的規律細讀缺乏足夠的重視，使得其閱讀教學質量下降，影響了素質教育下學生語文閱讀能力培養效果。具體表現為：①在進行小學語文閱讀教學文本細讀的過程中，部分教師未能在理解文章主旨大意的基礎上進行整體把握，使得其對學生在閱讀教學文本細讀方面的引導不足；②受傳統教學觀念、方式等因素的影響，某些小學語文教師未能重視閱讀教學文本規律閱讀，使得學生的閱讀效率下降，難以保持良好的閱讀學習水平。

二、注重小學語文閱讀教學文本細讀的策略

（一）考慮學生的個性特點及主體地位，注重文章含義的整體把握

為了增強小學語文閱讀教學文本細讀效果，優化閱讀教學方式，需要教師在實踐過程中充分考慮學生的個性特點及主體地位，并注重文章含義的整體把握。具體表現為：①教師應在閱讀教學文本細讀中選取文本時考慮學生個性特點及主體地位的基礎上，制定出相應的語文閱讀教學計劃，確保其文本細讀的有效性；②教師應在閱讀教學文本細讀中理解文章含義的同時進行整體把握，并對學生進行有效引導。比如，在引導學生對一些經典文章進行閱讀方面的文本細讀時，教師應對其有著更深的理解并進行把握，確保學生良好的閱讀效果。

（二）注重有針對性的知識拓展延伸

為了使素質教育下學生在語文方面的能力水平不斷提升，需要教師在引導學生進行語文閱讀教學文本細讀時充分考慮教學大綱的要求，從不同角度對選取的文本是否合理進行充分考慮，進而使學生能夠在文本細讀中實現對自身閱讀知識拓展延伸。比如，小學語文教師應從學生的閱讀能力狀況、培養要求等方面進行考慮，確定閱讀教學中選取的文本，促使學生在其細讀中逐漸實現自身的語文知識拓展延伸。

（三）注重規律細讀，優化文本細讀方式

小學語文教師應結合當前學生在閱讀教學文本細讀方面的實際情況，在長期的實踐過程中對不同類型的文本細讀方式進行分析與總結，找出其中的規律加以使用，提高學生閱讀效率的同時優化小學語文閱讀教學文本細讀方式。比如，小學語文教師可在閱讀實踐教學中引導學生進行規律細讀，激發他們更多的閱讀興趣，確保自身語文能力培養效果的良好性。

總之，現階段小學語文教育教學改革步伐的加快，對其閱讀教學提出了更高的要求。因此，為了確保小學語文閱讀教學文本細讀的有效性，相關的教育人員應根據實際情況及自身的實踐教學經驗，將相關的策略應用于小學語文閱讀教學文本細讀方面，確保學生能夠在文本細讀中汲取到更多的語文知識，并能夠主動地參加語文閱讀教學活動，實現個人的全面發展。

參考文獻：

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