農村小學留守兒童教育環境問題研究

李永梅

摘 要：隨著近年來城鎮建設進程不斷加快，越來越多的農村勞動力注入城市，而由于條件限制問題，農村兒童不能與父母共同進入城市，并接受相應的義務教育。基于這種情況，農村留守兒童的數量也越來越多。我國作為一個農業大國，農村人口數量占據了很大的比重，留守兒童的數量也隨著社會建設的進步而不斷增多，因此，相關政府部門應該要加強對農村留守兒童教育環境的管理，并以此來促進農村留守兒童的教育發展。對農村小學留守兒童教育環境問題進行了探究和分析，并相應地提出了一些建議。

關鍵詞：農村小學；留守兒童；教育環境問題；策略

所謂留守兒童就是指父母雙方在外工作，而自己留在農村生活的人群，這些兒童屬于社會中的弱勢群體，他們在學習、生活以及心理等方面都存在著許多問題。近兩年隨著城鎮化進程的不斷發展，農村青壯年們都離開了自己的家鄉，而紛紛涌入城市成為所謂的農民工。但這些農民工的子女們由于條件的限制，他們只能將子女交由年邁的父母或親戚照顧。另外，由于農村條件的艱苦，許多留守兒童的教育環境也存在著很大的問題，因此，相關政府以及學校應該要高度重視農村留守兒童的教育問題，通過為孩子們打造良好的教育環境，從而促進他們的全面發展。

一、當前農村小學留守兒童教育存在的主要問題

1.缺乏相應的教育管理制度

科學、合理的教育組織機制是確保農村小學留守兒童教育工作的關鍵所在，相關政府以及學校應該要對留守兒童的教育管理工作進行統一規劃，根據留守兒童的實際情況制定出相應的管理制度，并在實際教育管理過程中將相關規劃落實到位。但調查數據顯示，我國大概有65%的農村小學沒有設立專門負責留守兒童教育管理的機構，而剩下的35%的農村小學雖然有設立專門的留守兒童教育管理組織，但其教育管理還存在著許多不規范以及效率低下的問題。

2.留守兒童教育中缺乏專業的心理咨詢與輔導

由于留守兒童長期與父母分離，他們往往會對親情十分渴望，這種渴望在一定程度上可能會誘發各種心理疾病，這對留守兒童的健康成長是非常不利的。但相關調查顯示，我國農村小學留守兒童教育機構內沒有設置相應的心理咨詢與輔導部門，留守兒童的心理問題往往都是由于相關教師進行自發性的輔導，但這些教師并沒有受到專業的心理教學培訓，所以留守兒童的心理輔導往往存在著效率低下的問題。另外，就算有些農村小學內部設置相應的心理輔導部門，但也只是有名無實。

3.對留守兒童的安全教育管理工作不夠重視

雖然留守兒童在學校期間能夠保證良好的安全狀況，但校外往往存在著許多不安全因素。由于農村經濟條件較差，周邊環境比較惡劣，而學生往往需要去離家很遠的地方上學，在上下學的期間往往會出現各種安全問題，如溺水、電擊等事故時常發生。而相關農村小學教育過程中沒有重視安全教育，留守兒童缺乏相應的安全意識，所以在受教育期間往往會受到各種傷害。

二、改善農村小學留守兒童教育環境問題的有效策略

1.加強對農村小學教育環境的創建

當地政府應該要加強對農村小學教育的資金投入，在一些離村莊較遠的學校增加相應校車，同時也要保障校車接送的安全，另外在相應的小學內部增添專業的心理輔導部門，除此之外，積極引進一些具有高素質、專業化的年輕教師團隊。當然，在一些教育基礎設施方面也要加大資金投入，以此來為農村留守兒童構建起良好的教育環境。相關政府部門對農村小學周圍環境也要加大凈化力度，從而為留守兒童提供一些安全的教育環境。

2.農村小學教育管理中要注重各項工作落實

農村小學教學期間相關管理人員要以素質教育為標準，將以人為本的教學理念融入實際教學中，從而有效促進留守兒童的健康成長。相關學校管理人要及時轉變教育觀念，高度重視留守兒童的教學工作，不僅要注重文化知識的教學，也要滿足學生的各種心理需求。在實際教育管理中學校可以不定期地舉辦一些文體娛樂表演、安全教育講座等教學活動，以此來調動留守兒童積極向上的信念，并有效提高留守兒童的實踐能力。

3.相關教師要充分發揮出育人作用

由于留守兒童缺乏一定的關愛，所以相關小學教師在教學過程中要注重給予他們相應的關愛，對留守兒童所存在的心理問題進行及時更正，并做好留守兒童健康成長的引導者。相關教師應該要積極參加一些留守兒童教育管理方面的活動和講座，通過吸取相關的教學經驗，從而促使農村小學留守兒童教育工作能夠有效開展。另外在實際教學中相關教師要注重為留守兒童打造良好的學習環境，并引導留守兒童在相應的教育環境中健康、快樂地成長。

農村小學留守兒童的教育環境問題應該要引起全社會人們的關注，相關學校以及政府部門應該要積極探究有效解決這些問題的策略，通過加大資金投入、教師團隊的建設以及教育環境的構建，從而有效促進農村小學留守兒童的健康成長。

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