如何培養小學生的良好閱讀習慣

盧飛俠

摘 要：歌德曾經說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！蓖ㄟ^這一“談話”的過程，人可以達到知識淵博、博學強記、手不釋卷的效果，此外，讀書更可以陶冶一個人的情操，養成良好的思想道德品質，所謂“腹有詩書氣自華”就是這樣一個道理。因此從小學教育階段，培養兒童良好的語文閱讀習慣意義十分重大。

關鍵詞：小學語文；閱讀習慣；教學方法

習慣對于一個人的影響力十分深遠。小學更是一個人習慣養成的初級階段，故而，探究有效的小學語文閱讀習慣培養方法，提升兒童閱讀能力就成了當務之急。以下本文將結合小學語文教學的實踐策略，探究具體的操作方法，望對同仁有所幫助。

一、在小學階段培養兒童良好語文閱讀習慣的重要性

小學語文閱讀教學可以說是占據了整個小學語文教育教學的半邊天，閱讀更是連接學生口語表達能力和寫作能力、自主知識構建等能力的重要橋梁，因此我們嘗試培養小學生語文閱讀習慣的過程，間接來說，也是提升小學生語文綜合學習效率的過程。從學生個人成長的角度來看，良好閱讀習慣的養成，一方面可以使兒童心靈更加澄澈，增長智慧，另一方面，習慣的培養更可以鍛煉人的意志，使人內心更加強大，變得異常堅定，所謂“咬定青山不放松”便是這一品質的體現。另外，通過適當的教學和訓練，可幫助學生加快對某些閱讀策略的掌握，豐富學生的情感和態度認知，讓小學生在一開始就愛上語文、愛上閱讀、愛上學習。

二、如何培養小學生良好的語文閱讀習慣

（一）點亮燈塔——明晰閱讀目標

在茫茫大海上，一艘小船有了明確的方向和目標，即使再遠也能不畏艱險地到達希望的彼岸，而相反如果缺少了方向或者燈塔作為指導，即使是一艘大船，也很有可能在茫茫迷霧中觸礁沉沒。所以，這一事實告訴我們，凡事在付諸行動前都要明確目標，并且依據目標制定好短期和長期的計劃，這樣才能確保前進的步伐沒有遠離預定的軌道。在閱讀教學中也是如此，如果我們能夠給學生一個明確的閱讀目標，讓學生有針對性地進行閱讀訓練，那么相比漫無目的地開展閱讀課堂教學，取得的教學效率則更佳。具體來講，如指導兒童在閱讀一本書之前，我們可以設計幾個閱讀問題，這樣學生便可以帶著問題到書中尋找答案。如：你對這一課文或者書中某一人物的性格是怎樣分析的？你認為本課講了一個什么樣的主題？你覺得本文中哪一句話描寫得恰到好處？等等。這樣小學生就可以邊閱讀，邊思考，最終讀有所獲。

（二）趣味引航——激發閱讀興趣

閱讀教學，應當尊重學生的閱讀學習差異，比如兒童的閱讀興趣、閱讀特點、認知能力等等，此外，還應當本著潛移默化的原則，讓學生在日復一日的閱讀中實現積累和提升，而不是搞“一刀切”即片面追求閱讀教學的效率，讓學生進行千篇一律的閱讀訓練。重復性、枯燥地開展閱讀教學訓練，只能消磨兒童的意志，降低兒童的學習興趣。那么如何才能做到尊重每一位閱讀者的閱讀興趣呢？如何才能在遞進的閱讀教學中提升兒童的閱讀能力，養成良好閱讀習慣呢？首先，給予小學生最大限度的書目選擇權。教師可以先統計本班學生喜愛的書目、類別，然后到學校的圖書室尋找相應的書籍。也可以帶領小學生從網絡中一同瀏覽書籍，這些方法都可以很好地照顧到兒童的閱讀興趣。其次，在學生具有一定的閱讀能力后，我們可以推薦學生閱讀一些中外名著，比如金波老師的詩歌選集，比如，楊紅櫻老師的小說等，這些都是學生喜聞樂見的兒童閱讀書目，學生讀起來會非常有興趣。當學生閱讀這些書籍的時候，就好像是在和高尚的人進行精神交流、談話，進而得到最深刻的閱讀體會。

（三）火力全開——指導閱讀方法

閱讀需要重視方式、方法的指導，同樣是閱讀，自成一套方法的學生往往比循規蹈矩地瀏覽文章更加效率高。而對于閱讀方法的指導：其一，要求學生閱讀前靜心。即將自身處于一種相對安靜的環境，因為嘈雜的環境很容易分散學生的注意力。其二，養成邊閱讀邊摘抄的好習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，一本好書，是作者精煉的思想和意識的結晶，所以，我們要引導學生在閱讀時將這些內容摘抄下來，以便后期深入思考和品味。其三，讀書不能一蹴而就，應當本著初讀讀大意，次讀品人物或者線索，精讀提煉字句，品味人生百態的原則，對于名著等作品，更應當細品，從而化解閱讀中的各種疑問。

（四）拓展新路——積極課外延伸

閱讀教學還應當開拓進取，積極向課外延伸，這樣才能最大限度滿足兒童的求知欲，點燃學生的閱讀激情，進而實現良好閱讀習慣培養的目的。具體來講，如，可以在班里建立一個讀書角，發動學生把自己喜歡的圖書帶到讀書角，讓學生互相借閱。另外，還可以組織讀后感交流會，說一說，你最近讀的一本書是什么，這本書帶給你怎樣的啟示，帶給你怎樣的震撼。讓他們充分認識到閱讀對寫作的重要意義和作用，增強他們的寫作自信心。

概言之，培養小學生閱讀習慣，不僅是為了滿足語文教學的需要，更是為了促進學生在各個學科的進步，實現綜合提升和發展。所以，作為小學語文教師應當積極認識到培養兒童閱讀習慣的重要性，并結合實踐進行各種教學方式的應用，激發學生的閱讀興趣，進而達到我們預定的教學目的。

參考文獻：

[1]劉世銘.小學生語文閱讀習慣的培養[J].黑河教育，2013（7）.

[2]姜淑君.培養小學生語文閱讀的良好習慣[J].知識窗（教師版），2015（12）.