如何融中國傳統節日于幼兒園課程

王旭

摘要：伴隨著“千禧一代”的成長，傳統節日的概念逐漸淡化了，大家爭相過起了“洋節”，像情人節、萬圣節、圣誕節等。隨著“洋節”的頻頻亮相，青少年產生了輕視本土文化的傾向，這將從根本上破壞優秀傳統文化的繼承和發揚。為了解決這一問題，本文研究了中國傳統節日——國慶節與幼兒園課程的融合，培養幼兒熱愛傳統節日的情感，實現傳統文化的薪火相傳。

關鍵詞：幼兒園 傳統節日 國慶節

國慶節是中國傳統文化節日之一，早在西晉時期就有“國慶”一說，指慶祝國家喜慶之事，到1949年中華人民共和國成立，10月1日被定為了新中國成立的紀念日，也就是現在的國慶節。所以，國慶節是中華人民愛國深情的體現，是感念前人的重要節日。然而，除了周年大慶，人們通常不會在國慶節進行有意義的慶祝活動，導致兒童不理解國慶節背后的深刻內涵。面對現實情況，幼兒園需要將國慶節融入到日常課程當中，潛移默化中培養幼兒節日意識，培育愛國情感。那么，具體該如何做呢？結合幼兒園的課程的幾個學習板塊，我認為：國慶節與幼兒課程的融合可以如下：

一、組織國慶節相關的活動

活動課是幼兒園的主要課程，可以引導幼兒體驗生活，自然積累認知和情感經驗。而國慶節的深刻內涵需要兒童親身感悟，體會并繼承這份厚重的感情。所以，根據建構主義教育理念的指導，教師需要將國慶節與活動課程相融合，引導幼兒參與與國慶節相關的活動，在動手、動腦、眼看、耳聽、心想的過程中挖掘出國慶節背后的愛國深情并由此建立慶祝國慶節的意識，推動傳統節日的發展。

以“幼兒園里有國家”的活動為例。為了弘揚國慶節，引導幼兒感受國家魅力，燃起愛國熱情，我班組織了“幼兒園里有國家”的活動，活動如下：

1.班級幼兒自由結組，形成5人一組的活動小隊伍;

2.每個小隊伍各自選擇一個主題活動區域，參與活動;

3.不同區域活動內容：①板報區。該活動區域，我提供了一些與愛國有關的素材，像小英雄雨來的故事、狼牙山五壯士的圖片、中國第一顆原子彈成功爆炸的故事等等，各小隊需要合作整理這些素材，設計精美的板報。②表演區。該活動區域，幼兒會看到一些視頻資料。看完之后，各小隊需要模仿視頻中的人物完成表演。③繪畫區。該活動區域，各小隊需要發揮想象力，創造出與國家主題相關的畫作。

在活動過程中，幼兒感受到了國家跳動的脈搏，體會到了自己的命運與國家緊密相連的深刻關系，形成了愛國情感。所以，國慶節可以與幼兒活動課程相融。

二、學習國慶節相關的音樂

音樂的創作可能是抽象的，但是音樂的情感是可感的。無論是幼童還是老人，當一串串的音符鉆進耳朵時，他們會自動用個人經驗加工音符，讓其轉化成一種個人情感。所以，幼兒園課程中，國慶節可以與音樂課程相融合，通過一首首的歌曲和一段段的樂曲來傳遞國慶節所蘊藏的情感，讓國慶節不再是幼兒眼中的一個符號而是個人情感的寄托，由此繼承和弘揚國慶節。

以幼兒音樂課程為例，我園收錄并整理了一章關于愛國主題的音樂，包括《紅領巾》、《愛國歌》、《我和我的祖國》等等，讓幼兒在音樂中氤氳愛國情懷。比如，《我和我的祖國》的音樂教學，在教學過程中，我利用多媒體播放了兒童版的《我和我的祖國》并配合播放了70周年國慶的一些視頻，視頻中孩子笑臉上一面面鮮艷的五星紅旗感染著幼兒，音樂中一個個抑揚頓挫的音符刺激著幼兒，讓幼兒潛移默化中生成了愛國情感。所以，音樂是國慶節含義的“普及者”，幼兒教師要將國慶節與音樂課程相融合，從而綻放國慶節的生命力。

三、朗讀國慶節相關的古詩

“國破山河在，城春草木深。”短短兩句話就道出了為何要愛國，為何要“國慶”。所以，語言是解讀國慶節最好的工具，幼兒可以在別人的話語中端正對國慶節的態度，熱愛并弘揚國慶節。故而，教師要借助語言的力量，將國慶節與語言課程相融合，引導幼兒朗讀一些富有愛國情感的古詩，從而理解國慶節存在的價值和意義，繼承國慶節。

以幼兒語言課程為例，我園在語言學習板塊中專門開辟了愛國古詩篇章，添加了多首愛國古詩，像《春望》（杜甫）、《過零丁洋》（文天祥）、《從軍行》（王昌齡）、《示兒》（陸游）等等，引導幼兒朗讀，感受作者對祖國的眷戀和深愛，建立愛國熱情，端正對國慶節的態度。比如，《過零丁洋》的教學，我播放了一段關于詩歌朗讀的視頻，視頻中，一個頭戴枷鎖、衣衫襤褸的男人站在甲板上眺望，一會兒，男人來到了破壁斷垣處，在一張桌子上寫下了《過零丁洋》，強烈的視覺和聲音沖擊讓幼兒感受到了“男人”的悲傷。此時，我加以引導，讓幼兒由此及彼地聯想到自己的生活、自己的國家，產生愛國情感。經過古詩詞篇章的學習，幼兒端正了對國慶節的態度，形成了濃烈的愛國情。所以，教師要將國慶節與語言課程相融合，讓學生在古詩的朗讀中繼承國慶節。

總之，幼兒園課程的活動、音樂和語言板塊是融合傳統節日的重要載體，教師可以將包括國慶節在內的傳統節日融于活動、音樂和語言等板塊，讓幼兒感受民族思想和情感，繼承和弘揚中華民族優良傳統。

參考文獻：

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