測量水的溫度

梁立兵

一、教學背景分析：

《測量水的溫度》一課是選自教科版小學科學三年級下冊第三單元第二課。?是繼《溫度和溫度計》一課之后，使學生進一步知道溫度計的有關知識——如何使用溫度計。

二、設計思路：

第一個環節情境導入。選擇正確的溫度計后復習溫度計的構造和測量水溫的方法。

第二個環節測量不同水的溫度、測量每種水在不同時間的溫度。通過兩個活動，使每個學生都有多次測量水溫的實踐機會，幫助學生鞏固和熟練操作技能。同時通過小組同學間的互相提示操作方法和注意事項，既培養了學生的合作意識，又通過對觀測數據的整理分析，使學生認識水在自然降溫時的一般規律，讓學生有先推測后驗證的學習過程。

第三個環節冷水加熱的實驗。讓同學們理解對于一個物體來說，溫度下降，熱量減少;溫度上升，熱量增加。

第四個環節讓學生帶著問題離開課堂，設疑為下節課做鋪墊。

三、教學目標：

科學概念

1.測量物體溫度時要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計。

2.對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。

過程與方法

1.選擇合適的溫度計用于測量水的溫度。

2.間隔相同時間連續測量和記錄不同冷熱的水的溫度。

情感態度價值觀

培養在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態度。

四、教學重點：

掌握正確的測量水溫的步驟和方法。

五、教學難點：

正確、規范的測量水的溫度。

六、教學設計過程：

1、情境設置，導入課題。

同學們，老師這有兩杯水，誰想上來摸一摸？請你說說有什么感覺？今天，我們來學習如何測量水的溫度。

2、復習構造和用法。

1）溫度計的種類有很多，我們要根據被測物體的特點，選擇合適的溫度計。（展示各溫度計）測量水溫，應該選擇哪個呢，為什么呢？

2）當我們拿到一只溫度計，在使用前要仔細觀察一下。誰來向同學們介紹一下它的結構？

3）你們還記得使用溫度計的步驟么？誰來說說？

3、師生演示實驗。

現在老師來測量這杯水的溫度，誰來幫幫我呀？咱們先來分工。請聽我的口令：實驗開始，請測量。（計時1分鐘）實驗結束，請整理實驗用品，請匯報員向同學們匯報測量結果。

4、第一次測量。

1）在你們的桌子上有一杯水（分別是涼水、溫水、燙水）和一個溫度計，在測量前請注意一下兩點：第一、聽清老師指令，按照步驟操作，注意小組內分工和合作。第二、注意安全，謹防水燙和溫度計破裂。（計時器計時）實驗開始。

2）教師巡視、指導、拍照。

3）請測量，實驗結束，請各小組匯報。（板書測量結果）為什么測量同樣的水（自來水），結果卻不一樣呢？誰來說說。（展示照片，分析原因）。

5、第二次測量。

1）同學們剛才的表現非常好。敢不敢挑戰一下自己，做個更難的實驗？（課件）剛才我們分組測量了自來水、溫水和燙水的溫度，幾分鐘過去了，他們還是測量時的溫度么，接下來又會有什么變化呢？我們動手來測量一下，看看我們的猜測是否正確。請拿出實驗記錄單，請先填寫小組、時間和測量的對象，把我們的猜測和第一次測量的結果補充完整。接下來我們要連續測量三次，請按步驟操作，并根據測量結果進行討論，做好總結、匯報工作。你們準備好了么？實驗開始。

2）教師計時、巡視。

3）請測量，實驗結束，請整理好實驗器材，小組內討論一下你們發現了什么。這是一張水溫變化折線圖，橫線顯示次數，豎線顯示溫度，藍色代表自來水，紅色代表溫水，綠色代表燙水。我在左邊表格輸入你們測量的結果，右邊就會顯示出相應的一條線。請各小組匯報你們實驗結果。（本組發現）請同學們仔細觀察這三條線的變化，我們還可以發現什么？學生說，教師小結：（1）代表自來水的藍色線是直的，說明自來水的溫度沒有變化;代表溫水的紅色線和代表燙水的綠色線都向下傾斜了，說明溫水和燙水的溫度都下降了。（2）綠色線的坡度大，說明燙水溫度下降得快;紅色線的坡度小一些，說明溫水溫度下降得慢。（3）綠色線前面傾斜的程度比紅色線傾斜的程度要大，說明溫度越高的水，一開始下降的速度越快。

6、冷熱水與熱量關系

1）剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，這杯冷水怎么變成熱水呢？我們來做加熱實驗。現在是多少度？我們給它加熱，請仔細觀察有什么變化。實驗演示。通過觀察，你們發現了什么？在加熱的過程中，冷水因為吸收了熱量，所以變成了熱水，我們可以看見溫度上升。現在停止加熱，熱水會發生什么變化，為什么？同時我們可以看見什么？

2）請打開課本第47頁，倒數第三段，請一起來讀一下。

7、總結設疑。

1）今天通過實驗，我們發現了水溫變化的規律。

2）同學們再想一想，現在桌子上水的溫度會一直下降么？到明天早晨呢？如果我有辦法讓它的熱量一直釋放，比如放在冰箱里，會有什么變化呢？我們下節課來研究這個問題。感興趣的小朋友可以先在家里試一試哦。