文到細處方傳神——淺談小學高年級作文細節描寫的指導

王忠東

[摘 要：小學高年級學生語文素養高低的一個重要評價標準就是其作文水平。小學階段，作文教學主要訓練學生的記敘文寫作，學生們想要將記敘文寫得生動傳神，還在于細節描寫。有一點值得肯定，這一思想一直以來都被貫徹到了小學高年級語文寫作教學中，小學高年級的語文教材中也精選了許多記敘文文體的優秀作品，其中不乏大量傳神的細節描寫。下面，我將結合自身教學經驗，針對高年級作文細節描寫指導這一話題展開討論。

關鍵詞：細節描寫；小學高年級作文；傳神]

細節描寫的重要性不言而喻，比如在刻畫人物的時候，對一個動作或者一個神情的細節描寫，便能將人物內心世界充分展現，將人物性格表達出來。傳神的細節描寫不是憑空想象出來的，它來源于生活，必須取材于生活。現實生活中每天都在發生許多精彩的故事，這就要求小學高年級語文教師能夠培養學生善于觀察生活的意識和能力。下面我們將從幾個方面，針對如何指導小學高年級作文細節描寫這一主題進行詳細闡述。

1細節描寫在小學高年級作文中的重要作用

細節描寫很容易理解，就是針對某一個人物、某一件事的一個局部進行細致描寫。貼切的細節描寫使得所描寫的人、物、事件更加栩栩如生、生動形象，能夠將讀者帶入情境，更好地理解作者想要表達的思想感情。

就像影視作品中的特寫鏡頭一樣，在描寫人物的時候，一些貼切的細節描寫，能夠更加凸顯人物的性格特征，使得文章更有特色。此外，它還能推動敘事情節的進一步發展，使得文章主題和中心思想更加明確。比如，魯迅先生在其名篇《少年閏土》中的一處細節描寫：項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。簡單的幾筆就形象地刻畫出一個勇敢機智、動作敏捷的鄉村少年：閏土的形象。細節處的生動刻畫，也表現出作者對于少年閏土記憶尤為真切，表現作者對這一形象的喜愛和對閏土的想念。不僅呈現出人物形象，還間接表現了作者的思想感情，使得文章主題更加明確具體，使讀者產生共鳴。

由此可見，細節描寫對高年級作文的創作起到非常重要的作用。教師在講授作文內容的時候，應該大力提倡細節描寫，讓學生們意識到細節描寫對于作文的重要意義。這樣更有利于學生們有意識的思考生活中的細節，以便儲備大量豐富的細節寫作的素材。

2細節描寫指導之取材

小學高年級作文注重記敘文的訓練，其實記敘文的取材非常廣泛，平時的生活日記加以提煉和修飾，都能變成記敘文細節描寫的素材。拿人物描寫來舉例，從小學高年級學生自身周圍的同學、經常一起玩耍的小伙伴到每天傳授知識的老師們，再到每天一起生活的父母親，甚至是每天上學放學打個招呼的保安叔叔、街道上進行清潔的環衛叔叔阿姨們，可以寫的東西非常多，素材很豐富。當然，教師應該引導學生從熟悉的、有特色的人物開始訓練細節描寫，一方面學生接觸的多，觀察的多，描寫起來會比較容易；另一方面，有特色的地方細節更容易捕捉，讓其他人產生共鳴，以此激勵同學們進行進一步的細節描寫的學習。

語文教師也可以在細節描寫訓練的初期，僅僅進行字數較少的寫作要求，因為本來細節描寫在一篇文章中僅占據一部分篇幅。當學生能夠比較熟練地運用細節描寫的技巧時，再將這一技巧融入到整篇文章中去，這樣逐漸深入、逐步提高地訓練，不會讓學生產生太大的畏難情緒，會提高他們的積極性。

此外，小學高年級語文教師應該多推薦一些經典細節描寫文章片段或者整篇文章，供學生學習和鑒賞。在細節描寫訓練初期，學生可能對細節的把握不到位，或者在實際生活中觀察到了一些想要描寫的內容，但是融入筆端時，又不太會表達，此時就需要廣泛閱讀其他經典細節描寫作品，豐富自身的文思以及描寫刻畫技巧。教師推薦讀物的范圍也不應該局限于小學讀物，比如初一課程中比較顯淺而經典的包含較多細節描寫的記敘文，就可以拿來推薦，比如朱自清的《背影》等等。

3細節描寫指導之觀察力和想象力培養

想要提高學生自如地運用細節描寫的能力，光有大量素材的積累是遠遠不夠的，教師還應該訓練他們的觀察能力、想象能力、感悟能力、表達能力等等綜合能力。比如，在作文訓練課上，教師可以指定某一事物，如教室內的一盆白掌，引導學生進行統一的描寫訓練。由于范圍固定，學生必須抓住細節展開敘述，并且所有學生對同一事物進行描寫，可以在描寫結束后，互相借鑒、互相交流溝通，取長補短。對于白掌的描寫，教師可以進行適當的提示，例如：雖然只是讓同學們描寫白掌，但是一天中不同時間，白掌的狀態是否一樣呢？它沐浴晨光的景色是什么樣子的呢？晚霞余暉中的白掌又有什么不一樣呢？這些問題將會引發學生的思考，發散學生的思維。細節的描寫不僅定位在事物本身，事物周圍的其他事物對其產生影響后，本事物發生的反應和變化也是可以進行細節描寫的地方。不僅是課堂，教師更應該將學生向室外引導。春天到來的時候，教師可以把學生們帶到校內花園，讓學生們任選感興趣的植物進行細節描寫。這樣類似室外活動的內容，寓教于樂，能夠激發學生們的學習積極性，從而達到更好的效果。

至于想象和聯想的能力，小學生正處于想象力極為豐富的年齡段，教師也應該加以正確引導，讓他們的想象和聯想更好服務于寫作。總結以上內容，教師在積極教授學生訓練細節描寫的時候，也應該注重其他輔助能力的培養，素材收集、生活觀察能力、想象力等這些能力的提高，對細節描寫的更好運用也極為重要。

參考文獻

[1]董文娟.在活動中積累在指導中升華——淺談小學生作文“細節描寫”的指導[J].閱讀與作文（小學高年級版），2012（z1）：81-83.

[2]陶文姬.淺談小學作文教學中如何指導細節描寫[J].教育，2015（22）：292-292.

[3]范小蓮.文到細處方見工淺談小學生作文細節描寫指導[J].福建基礎教育研究，2014（6）：75-76.