高職院校“互聯網+家校協同育人”的現狀與機遇

胡啟蛟

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出“大學是立德樹人、培養人才的地方”，“高校的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。探索在“互聯網+”大環境下，高職院校如何利用信息化手段形成家校育人合力，促進大學生的思想政治教育、心理健康教育、增長知識才干、安全與健康和日常管理中提升育人效果，從而最終達到“全員、全過程、全方位育人”目標，把思想價值引領貫穿到教育教學全過程和各環節，推動形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制，這是當代大學，尤其是高職院校當前面臨的重要課題。

一、現狀

1.當前，在我國基礎教育階段對家校協同育人的實踐與應用已經比較成熟，相關制度和配套推廣也較為全面，但是對高職院校在互聯網+大環境下的家校協同育人研究較少。高職院校的培養對象與基礎教育培養對象有所不同，她培養的對象是具有“工匠精神”的高素質技術技能型人才，這一群體是將來社會發展的基礎力量，也是國家發展的中流砥柱。

2.家校聯合育人是教育界歷來重視的教育方式，在我國中學及以下教育中效果最為明顯，因此受到教育工作者和家長的普遍關注。但是，高等教育不同于基礎教育階段，家校合作往往受到空間距離和溝通方式等因素影響，傳統的“家訪”、“家長會”等家校聯系方式受到限制，高校家校合作方式呈現臨時性、單向性，缺乏全面性、連續性和深入性。

高校在實施家校協同育人的過程中，主要實施參作者為輔導員。根據當前有關要求，高校輔導員和學生的配比為1∶200，日常管理和教育主要以集中教育管理的方式，很難深入全面的去了解每個學生，大部分輔導員都是在學生出現問題時才與家長聯系，在教育的效果上存在滯后性，增加了家校合作的困難。

二、機遇

1.國家政策為家校協同育人提供了保障。2015年，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中強調，要立足學生全面發展，努力構建全員、全過程、全方位育人格局。2017年，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要加強互聯網思想政治工作載體建設，教育部發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中指出要“創新推動網絡育人”。

2.如今，互聯網信息技術飛速發展，應用廣泛，將“互聯網+”技術應用于高校教育實踐中，是當今教育領域的全新探索。打造“互聯網+家校教育合力”育人模式，通過以建立班級家長QQ群、微信群等信息化平臺為載體，搭建家校協同育人新平臺，是互聯網時代探索高校育人新模式的迫切要求。

3.家校協同育人有利于高校完善全方位育人平臺。高校是立德樹人的地方，在學生的教書育人過程中占主體地位，并在協同育人方面發揮主導作用。高校制定的許多政策和工作的落實，都需要社會、家庭和學生的共同努力才能達到最佳效果。這就要求高校在育人過程中，應該主動加強與家庭教育的結合，充分發揮自身教育優勢，在指導家長做好家庭教育的同時，主動引導家長參與到學校教育中來。通過“互聯網+家校教育合力”，促進師生、家校形成一個和諧的全方位育人平臺，暢通交流溝通渠道，提高家長的教育素養和家庭教育的水平，引導家長參與到學生的成長中，形成合力，共同促進學生的健康發展。

4.家校協同育人有利于提升家庭教育成效。家校育人有了互聯網的加入，家長一方面能夠利用碎片化空余時間，隨時了解學校的教育動態，學習正確的家庭教育理念與方法，并且能夠通過獲取的信息關注孩子的心理變化，把握孩子的心理特征。另一方面，家長可以隨時隨地與學校老師互動交流，將重要信息及時反饋給教師，幫助教師有針對性的幫助和教育孩子，這將有效填補和彌合高校與家庭之間在孩子教育專業度、信息不對稱等方面的差距，有利于提升立德育人的效果。

5.家校協同育人有利于學生的全面健康成長。學生是家庭、學校協同育人的對象，在其成長過程中，家庭教育和學校教育對其缺一不可，互為補充。有了家庭教育，能夠彌補其在學校教育中的缺失，有了學校教育，能夠彌補其在家庭教育中的缺失。而有了互聯網的加入，家校育人平臺之間就有了一座橋梁，對學生的健康成長提供了堅強有力保障。

三、建設思路

打造“互聯網+家校互聯”育人模式，通過建立班級家長QQ群、微信群等信息化平臺，以各班家校互聯群定期向家長推送政策、新聞、信息、學生動態、學生成績等，并同時開設“父母課堂”、“成長動態”、“我想對你說”網上家長會等欄目，打造立體式網上“家校育人”新平臺。同時，通過線下開展（系黨總支書記）安全教育大講堂、（系黨總支）書記與你面對面、親子交流會、“致家長的一封信”、家校互聯案例評選等多種方式，打造實體線下“家校育人”平臺。通過大量調研數據、實踐數據和理論研究，在“互聯網+”大環境下，一方面，如何整合高校和家庭之合力，開展大學生的思想政治教育、心理健康教育和日常管理等；另一方面，通過網絡平臺讓家長主動參與到高校的決策、管理和育人環節中來，提升家校協同育人合力，進一步探索和完善家校合力育人體制機制。

參考文獻

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