小學數學課堂教學設計問題及對策

向萍

摘 要：對于課堂教學效率的提高，小學數學課堂教學設計具有十分重要的積極影響。因此，如何保證課堂教學設計的合理性，從而達到提高小學數學課堂教學質量的目的，一直是教師關注的問題。本文針對目前小學課堂教學設計現狀進行分析，并提出具有針對性的應對措施，為廣大小學數學教師提供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學設計；問題；對策

教師需要對課堂教學設計所涉及到的各個部分進行認真仔細的分析。數學學科是學生小學時代的重要科目，對于提升教學效果來說，科學的課堂設計起著重要的作用。所以，教師應該把更多的精力和關注放在課堂教學設計上。

1目前課堂設計中存在的問題

在多種因素影響之下，一些數學課堂設計存在諸多的問題。這就為數學課堂教學質量與教學效果造成了一定影響。本文就針對小學數學課堂現狀，對課堂設計目前存在著的問題進行了分析。

1.1教師忽略學生主體地位

在傳統教育教學觀念的影響下，在教師進行數學課堂設計的同時，忽略學生的主體地位的問題時有發生。這種情況就導致了教師僅按照自己的想法來實現教學任務，這么做很容易忽視學生對知識實際的消化情況。通過實際調查可知，一部分教師課堂設計上對于知識內容的表述非常清楚，但其采用的方式很難提出學生的主體地位。所以，目前學生被動接受老師單向灌輸知識的情況非常普遍，而這也影響到了教學目標的實現。

1.2方法過于單一且趣味性低

小學數學內容理解難度大、邏輯性強，學習過程枯燥。教師進行數學課堂教學設計的時候，常常將傳授知識作為工作重點，并沒有明確實施教學的具體方法技巧。而課堂教學方法在很大程度上會影響課堂效率的高低。雖然很多教師將課堂教學設計工作付諸實踐，但是他們選用的教學方法趣味性低、十分單一，這就很難調動起學生的學習積極性，導致教學效果較低。

1.3小學數學課堂設計不合理

課堂設計也可以理解為合理地將教學中各個環境組織起來，具體的環節包括教學方法、內容、流程等內容，以達到加強教學效果的作用。但是現在教師的課堂設計并不科學，也并不完善。實際上的課堂設計僅僅是教學內容的堆積，缺少知識的層次感。給小學數學正常的教學工作造成不利的影響與后果。

2小學數學課堂教學設計改善對策

2.1突出學生的主體地位

教師在進行課堂設計的同時應該照顧到學生主體地位的突出，并強調教師的主導地位。所以，以下幾點是對數學課堂設計提出了意見和建議：①積極更新教學觀念，讓學生成為教學主體，并且積極鼓勵學生向老師提出問題，老師也應該主動引導學生尋求問題的解決方案。這樣在活躍課堂氣氛上也有較好的效果，也可以很好地調動起學生的學習興趣；②教師應該照顧學生較強的好奇心，并在學生自主解決問題的過程中給予相應的肯定。讓學生在滿足好奇心的同時獲得一定的成就感。從而培養他們學習主動性；③教師在課堂中也應該是一個路人的角色。為學生在學習的過程中給予相應的指導是教師的指責所在，但教師還應該深入了解學生在課堂上真正學到的東西。并且主動與學生溝通，致力于建立健康的師生關系，為數學課堂創造良好的環境氣氛提供條件。

2.2采用靈活的教學方法

選擇靈活多變的教學方法也有助于教師合理地進行課堂教學設計工作。這樣不僅可以防止學生在學習數學的時候產生枯燥厭惡的心情，還可以提高孩子的專注性，并且在培養學生學習熱情方面也有著不可忽視的作用。在長年累月的教學過程中，很多教師都積累的了豐富的教學經驗。因此，年輕教師應該主動向經驗豐富的數學教師討教有關課堂教學設計的經驗，并積極學習其教學方式，并在現有的教學情況下進行反思。教師可以在數學課堂上選用競賽法、討論法、游戲法等教學手段。教師也可以再查詢相應資料的基礎上，根據具體的教學大綱，將以上的教學手段融入到課堂中去，為學生營造一個活躍有趣的學習氛圍，讓學生在開心快樂的心情下學習數學。

2.3進行合理的課堂教學設計

課堂教學的合理設計，能夠在完成教學效果的基礎上幫助學生抓住學習重點。所以，多加考慮教學設計的合理性是數學教師急需關注的。

首先，教師應該明確教學大綱里的重點和難點。同時進行細致的講解。其次，教師應該做到層次分明的課堂教學設計，條例清晰。這樣，各類知識可以很清晰的分辨出來。通過這樣的方法，可以幫助教師對教學時間進行科學且相對合理的分配，并做到尊重客觀事實發展，同時循序漸進地完成教學任務。最后，教師應該樹立主動幫助學生整理知識點的教學意識，并明確具有邏輯聯系的教學內容、內容相對獨立的教學內容，并給學生給予及時科學的指導，以幫助學生能夠構建起完善的數學知識體系。另外，在進行課堂教學設計的時候，教師應該主動向經驗豐富的教師請教，汲取老教師的寶貴經驗和意見，并對自身教學方法進行改進，以達到提高數學課堂教學設計效果的目的，并給數學教學實際工作給予正確的、有價值的指導理論。

3結語

綜上所述，在數學教師個體差異和學校總體教學環境等客觀因素的綜合影響下，目前小學數學課堂設計上必然存在各種各樣的實際問題，對此，數學教師應該結合現有實際情況，對課堂教學設計工作進行認真細致的分析，并積極尋找科學有效的改進措施解決現存的教學問題，同時不斷優化課堂教學設計的有關內容，充分運用課堂教學設計，并提升課堂教學質量。

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