淺談《平均分》教學(xué)案例中的信息化應(yīng)用

張美榮

一、背景

《平均分》是人教版二年級(jí)下冊(cè)中第二單元“表內(nèi)除法一”第一節(jié)課的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生第一次接觸除法，是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，有很大的難度。學(xué)生對(duì)除法意義的理解和掌握，以及對(duì)學(xué)習(xí)除法的興趣，將直接影響到對(duì)整個(gè)除法的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得非常的重要。

二、主題

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。”這就要求我們的每一位老師，要適應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生嫩學(xué)習(xí)樂趣，有效地、科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。同時(shí)，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而提高學(xué)生的成績(jī)。

三、教學(xué)過程和細(xì)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分”

師：同學(xué)們，春天到了，你們感受到“春姑娘”的氣息嗎？你感受到什么呢？瞧，今天，希望小學(xué)的師生們要去郊外春游，他們?cè)诿χ鴾?zhǔn)備食物。

出示課件：水果，飲料，面包，糖果。（課件生動(dòng)、形象、直觀的呈現(xiàn)了一幅春游畫面，一下子把孩子的注意力吸引上來。）

2.動(dòng)手操作，解決問題

師：這么多的東西怎樣分給每個(gè)小組？同桌討論，還可以用小圓片分分看。

有這樣幾種分法：

（1）我們組分的是橘子。有15個(gè)橘子，分給5組，每組分了3個(gè)；

（2）我們組分的是礦泉水。有10瓶，分給5組，每組分了2瓶；

（3）我們組分的是面包。有10個(gè)面包，分給5組，每組分了2個(gè)；

（4）我們組分的是糖果。有30顆糖，分給5組，每組分了6顆。

師：這樣的分法，你們同意嗎？為什么？每個(gè)小組分的同樣多就是平均分。請(qǐng)多名學(xué)生復(fù)述。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我放手讓先學(xué)生在小組中合理分配，在實(shí)踐中感受，在感受中理解，初步體會(huì)平均分。

3.課件演示平均分

把9個(gè)竹筍平均分放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)？課件出示9竹筍和3個(gè)可愛的盤子。（可以怎么分呢？）

生1：可以一個(gè)一個(gè)的分，每個(gè)盤子里放一個(gè)，（教師演示，竹筍跑到盤子里，每個(gè)盤子里放入一個(gè)竹筍），分完還有竹筍，再分一次。（老師再演示一遍），這樣可以分3次，正好把竹筍分完，每個(gè)盤子里有3個(gè)。9÷3=3

（通過課件的3次分配演示，孩子們很興奮，很直觀的了解了平均分的方法和意義。）

生2：老師我可以先一個(gè)盤子里放2個(gè)，然后再一個(gè)盤子里放1個(gè)。

生3：老師我知道9÷3=3，可以一下子就分完，每個(gè)盤子里放3個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小學(xué)生來說，形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程。仍然離不開具體形象的支持。直觀的分配竹筍，能夠使用小學(xué)生視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，突破了除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解了平均分，就是每份要分得同樣多，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。

四、教學(xué)反思

《平均分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第二單元第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。

本節(jié)課，我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)了各種生活情境，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的信息，先通過課件春游激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生動(dòng)手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。然后讓孩子們脫離學(xué)具，觀看平均分的直觀演示，孩子們體會(huì)到了分配的過程和不同方法，體現(xiàn)了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣分分配最快最方便，這一思維的提升，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。使他們真切感受到生活中的數(shù)學(xué)，并獲得成功的體驗(yàn)。

五、經(jīng)驗(yàn)感悟

剛接觸電腦是1996年進(jìn)入師范校，可以說我對(duì)電腦十分感興趣，記得在師范校的時(shí)候，微機(jī)老師很系統(tǒng)的教了我們Powerpoint，說以后我們參加工作能用上，我們當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的也非常認(rèn)真，因?yàn)槲覀兪俏迥陮？瓢嗟膶W(xué)生，畢業(yè)后都是要當(dāng)班主任的，所以學(xué)習(xí)什么都很上心，畢業(yè)將近20年了，各種微機(jī)培訓(xùn)，過關(guān)，考核，都信手拈來，回想起來，真的非常感謝當(dāng)初的微機(jī)老師，對(duì)于電腦在教學(xué)中的應(yīng)用也歷經(jīng)了模仿、求知、探索等經(jīng)歷。網(wǎng)絡(luò)誕生最初就是應(yīng)用于科研和教學(xué)。以下是我十幾年教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的體會(huì)和應(yīng)用。

1.突出學(xué)生的主體地位

新課改精神，強(qiáng)調(diào)了“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。如我剛講的二年級(jí)下冊(cè)第八單元“千克、克的認(rèn)識(shí)”，是比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我教上屆的學(xué)生時(shí)，那時(shí)候?qū)W校沒有多媒體，只能是死記硬背他們概念和關(guān)系。如今，學(xué)校安裝了電腦一體機(jī)，再講這課的時(shí)候，我專門設(shè)計(jì)了一份課前預(yù)習(xí)表，讓學(xué)生分小組到比優(yōu)特超市去了解各組商品的重量和價(jià)格，再根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，在一體機(jī)上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“黎明小學(xué)”的大超市。超市里的商品都是我在“比優(yōu)特超市”拍下來的，整節(jié)課興奮不已！自然而然的了解了克和千克到底有多重，和他們之間的關(guān)系。

2.擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

信息時(shí)代，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生不再受教室束縛，為了提高孩子們朗讀能力，我每天讓他們?cè)诎嗉?jí)的微信群里讀課文，然后第二天給讀課文的孩子小紅花，我們朗讀的時(shí)間是晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)，時(shí)間一到，會(huì)有很多家長(zhǎng)和我一同收聽，我們還不停給孩子們點(diǎn)贊，孩子的朗讀熱情可高了，我班整體的朗讀水平都很高，前幾天參加學(xué)院的“鶴鳴杯”班隊(duì)會(huì)比賽，受到領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)！說我班學(xué)生口齒清晰，朗讀能力和表達(dá)能力都很強(qiáng)！

我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)孩子在微信群里問不會(huì)的題，我們一起學(xué)習(xí)，每次小測(cè)試，我也會(huì)把試卷發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子們學(xué)習(xí)情況，表現(xiàn)好的孩子，我會(huì)讓他們戴著大紅花照相，以示表?yè)P(yáng)！

3.信息化資源選用要慎重

網(wǎng)上的資源很豐富，但是如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)適得其反。有的老師從網(wǎng)上下載課件，也不考慮這些資源的適用對(duì)象與條件，只要發(fā)現(xiàn)課件名稱一致，課堂完全照用。所以教師選用信息化資源不能隨意，要靜下心來認(rèn)真閱讀、分析、提煉，這樣才能有實(shí)效。

以上是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用的一點(diǎn)想法和思考，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，更應(yīng)該走進(jìn)我們的課堂！