小學(xué)思想品德課中的感恩教育途徑

吳增烈

[摘 要：生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋潤(rùn)。作為執(zhí)教者，在三尺講臺(tái)之上不單單要傳授書中的理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)教導(dǎo)學(xué)生做人的道理。正所謂教書育人，既要教書更要育人，在當(dāng)前小學(xué)思想品德的教學(xué)課程中，感恩教育是最重要的一方面教育，因此，本文將就小學(xué)思想品德課程中的內(nèi)容如何挖掘感恩教育方面的教學(xué)資源進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：感恩；小學(xué)思想品德；教育]

感恩教育是我國(guó)小學(xué)思想品德課程的重要目標(biāo)，同時(shí)也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，小學(xué)階段是一個(gè)人人生中道德品質(zhì)和品行修養(yǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期，思想品德教師在這其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。身為教師，應(yīng)該合理開(kāi)展教學(xué)，將感恩的意識(shí)深入學(xué)生的心中，感恩并不是與生俱來(lái)的品質(zhì)，需要后人不斷的引導(dǎo)和點(diǎn)化，思想品德教師應(yīng)通過(guò)課程幫助學(xué)生形成感激的心態(tài)，進(jìn)而外化為感恩的行為。

1活用教材

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)中提到，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，所謂因材施教，因人施教便是這個(gè)道理。教師既要善于利用課本，也要學(xué)會(huì)脫離課本，課堂的內(nèi)容既要包括課本內(nèi)容又要將現(xiàn)實(shí)生活中的感恩內(nèi)容淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，這樣才能把感恩的課程植入學(xué)生的心中。教學(xué)內(nèi)容向生活開(kāi)放，現(xiàn)在的孩子在父母的嬌生慣養(yǎng)之下，不自然間已經(jīng)把父母的付出和愛(ài)當(dāng)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑢?duì)父母的感恩之心也逐漸減少。作為一名思想品德課的教師，在教授《我愛(ài)我的家人》一課之前，為了讓學(xué)生切身地感受到父母的辛苦，在上課前一天我給學(xué)生布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在這一天的時(shí)間里在家里幫父母刷碗、掃地、整理房間、洗腳、按摩等等一些力所能及的小事。在第二天開(kāi)課時(shí)，我首先讓學(xué)生之間互相交流在家中服侍父母所做的一些事情，然后在班級(jí)中分享自己的感受。學(xué)生們暢所欲言，有的說(shuō)做家務(wù)真累，有的說(shuō)爸爸媽媽真不容易，有了身體上腰酸背痛的真切體驗(yàn)，辛苦的父母對(duì)他們的付出也自然深深烙在他們的情感世界中。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生們談一談在今后的生活中如何關(guān)愛(ài)父母，這樣一來(lái)，極大地提升了他們上課的積極性，同時(shí)也借著課程將感恩這一優(yōu)秀品德植入孩子們的心中，讓孩子們真切地體會(huì)到什么是愛(ài)，真切的明白自己應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)內(nèi)容也要向社會(huì)開(kāi)放，學(xué)生一旦走出教室，走出校園，就將步入社會(huì)，因此我們不僅要教會(huì)孩子們感恩父母，感恩身邊的人，更要教會(huì)孩子們要學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。作為小學(xué)生，基于他們的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于社會(huì)這個(gè)龐大的概念還很模糊，在教學(xué)《成長(zhǎng)足跡》一課時(shí)，我讓他們把自己從小到現(xiàn)在的成長(zhǎng)歷程以時(shí)間軸的方式寫在本子上。通過(guò)父母的幫助，孩子們對(duì)自己從出生到成長(zhǎng)的各個(gè)階段的經(jīng)歷都記錄下來(lái)，進(jìn)而通過(guò)自身經(jīng)歷感悟到自己的成長(zhǎng)歷程，在社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)自身的價(jià)值觀、道德觀。

2結(jié)合教材，滲透感恩教育

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)初期接觸的課程會(huì)對(duì)他們今后的人生道路以及他們自身的觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師一定要教好學(xué)生，尤其是思想品德教師要對(duì)學(xué)生的思想層面進(jìn)行更多的引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)《品德與生活》的課程時(shí)，我讓學(xué)生們都說(shuō)一說(shuō)自己假期當(dāng)中最快樂(lè)、最有趣的事情，一雙雙齊刷刷的小手躍躍欲試，有的說(shuō)“爸爸媽媽給我買了我最想要的玩具”，有的說(shuō)“爸爸媽媽帶我吃了好多好多好吃的”，但是一位同學(xué)卻說(shuō)“媽媽在我生病的時(shí)候給我煮面吃，在那個(gè)時(shí)候我非常開(kāi)心，感謝媽媽對(duì)我的關(guān)心”。聽(tīng)完之后，我鼻子一酸，讓全班同學(xué)為這位同學(xué)鼓掌，表?yè)P(yáng)他懂得感恩父母，孝敬父母。借此機(jī)會(huì)，我告訴孩子們，終有一天你們會(huì)長(zhǎng)大，要學(xué)會(huì)懂事，要學(xué)會(huì)對(duì)父母表達(dá)自己的愛(ài)，一句“爸爸媽媽，我愛(ài)你們”，一句“爸爸媽媽，你們辛苦了”都是對(duì)父母最真誠(chéng)的感謝。通過(guò)這些活動(dòng)，我致力于喚醒學(xué)生對(duì)身邊人的感恩之情。

3結(jié)合生活，體會(huì)感恩教育

課本上感恩方面的材料永遠(yuǎn)也比不上學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，教師如果可以把發(fā)生在學(xué)生周圍的事作為生活實(shí)例進(jìn)行講解，會(huì)起到事倍功半的效果。比如，一位學(xué)生因?yàn)樯眢w不適無(wú)法到校上課，而他的同桌每天下課后都自覺(jué)的到家中幫他補(bǔ)課，通過(guò)這樣的事情，讓學(xué)生之間明白同學(xué)間的關(guān)心和友誼，讓想要表達(dá)感謝之情的同學(xué)大膽地表達(dá)出自己的感恩之情，如此一來(lái)，營(yíng)造了良好的感恩氛圍，感恩的課程自然而然的深入人心。

4開(kāi)展活動(dòng)，夯實(shí)感恩教育

我們不能讓學(xué)生做口頭的巨人、行動(dòng)的矮人，因此在從思想層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育之后，更要開(kāi)展一系列的感恩活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐來(lái)感恩，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，把感恩的意識(shí)牢牢的樹(shù)立在自身心中。教師可以讓學(xué)生每天背一句有關(guān)感恩的名人名言，經(jīng)常性的組織一些與感恩主題相關(guān)的演講或朗誦活動(dòng)，文字的力量是偉大的，透過(guò)文字將感恩的意識(shí)植入到孩子們的心中。其次，便是在特殊的節(jié)日之中，學(xué)生們要學(xué)會(huì)用感恩的話或者行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)特定人物的感謝之情。教師可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)身邊的人進(jìn)行感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，在父母生病的時(shí)候要學(xué)會(huì)問(wèn)候，平時(shí)多多與父母交流溝通；對(duì)于自己身邊的同學(xué)，在受到幫助時(shí)要養(yǎng)成道謝的好習(xí)慣；對(duì)于老師，課堂上配合老師的工作就是最好的感恩。小學(xué)生的心智還遠(yuǎn)不夠成熟，他們正處于人生道路的起點(diǎn)，因此將這些感恩的行為和做法時(shí)常教導(dǎo)給他們，他們便會(huì)在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)養(yǎng)成感恩的好習(xí)慣。

5結(jié)語(yǔ)

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。身為人師的我們，要成為學(xué)生人生道路的引路人，在教授理論知識(shí)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)，感恩父母，感恩周圍人，感恩社會(huì)，感恩國(guó)家，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

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