互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂的融合技巧研究

周佳麗

[摘 要：音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生興趣和陶冶學(xué)生情操的學(xué)科，雖然不同于語數(shù)外這三門學(xué)科受教師和學(xué)生重視，但是作為一門必修的課程和教學(xué)活動(dòng)，同樣需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在課堂上密切配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生美育的發(fā)展。初中學(xué)生面臨著中考，學(xué)習(xí)壓力大，對于音樂的學(xué)習(xí)興趣不大，更需要教師采取措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文就初中音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探討互動(dòng)教學(xué)與音樂課堂融合的技巧。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中音樂課堂；融合技巧]

隨著我國教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心。初中音樂學(xué)科作為一門必修的學(xué)科，在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中雖然沒有語數(shù)外這樣的主科重要，但是卻是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的不可或缺的課程。然而在初中音樂教學(xué)中，很多教師與學(xué)生還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教師的主導(dǎo)地位，忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，大大降低了教學(xué)質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，制約了學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)存在的問題

1.初中學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)興趣不大

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)繁重，本身對于音樂的學(xué)習(xí)的動(dòng)力就小，加上在音樂課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊無創(chuàng)新，跟學(xué)生的互動(dòng)少，更讓學(xué)生提不起對音樂的興趣。很多學(xué)生認(rèn)為上音樂課是占用了他們學(xué)習(xí)其他主科目的時(shí)間，對音樂課的興趣不大。音樂教師在課堂上講授的內(nèi)容多是學(xué)生不感興趣的，比如按照課本上內(nèi)容進(jìn)行教授的紅歌、以前的老歌，陳舊沒有新意，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

2.音樂教師與學(xué)生的互動(dòng)單一

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，很多老師以自身為主體，主要給學(xué)生播放和演唱歌曲作為講課內(nèi)容，很少向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考，忽視了學(xué)生的主體地位。有些教師在上課前沒有充分做好備課，對學(xué)生提出的問題沒有現(xiàn)實(shí)性，不能起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用，互動(dòng)方式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因此不能提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

3.師生互動(dòng)的內(nèi)容受教材的限制

隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中音樂的教學(xué)模式和教學(xué)方式有了很大的改善，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)模式受教材限制很大。教師在教學(xué)中仍然以課本為主，內(nèi)容大多為課本上的陳舊內(nèi)容，沒有創(chuàng)新，也沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極開展師生互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容照搬課本內(nèi)容，對學(xué)生的吸引力不大，提出的問題多是課本上的問題，沒有新意，也沒有考慮學(xué)生的喜好情況和能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散思維，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果并不理想。

二、互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂融合技巧

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

初中學(xué)生大多處于青春期，對于流行音樂的興趣大于傳統(tǒng)歌曲的興趣。因此音樂教師在教學(xué)過程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓老歌新唱，增加創(chuàng)意，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。比如教授人教版中學(xué)音樂七年級(jí)上冊“祝福中國”時(shí)，雖然是一首激昂的歌曲，但是現(xiàn)代的學(xué)生大多對這種歌曲不感興趣，需要教師改變教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師可以在課堂上播放有關(guān)的歌唱祖國一些音樂視頻，讓學(xué)生說出自己喜歡哪首，為什么喜歡，激發(fā)他們的興趣。然后可以讓學(xué)生分組討論，自己聽過的哪些歌唱祖國的歌曲，再選出一位代表演唱自己喜歡的歌曲。這樣讓全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)，大大提高了他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而提高了初中音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)要因人而異，尊重學(xué)生個(gè)體的差別，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在初中音樂教學(xué)中也需要教師充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，做好課前的備課，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和音樂能力，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)中，音樂教師不僅要與學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的互動(dòng)，還要進(jìn)行樂器和其它相關(guān)知識(shí)的互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)人教版中學(xué)音樂七年級(jí)上冊“長大后我就成了你”時(shí)，教師不僅要跟學(xué)生互動(dòng)這首歌的創(chuàng)造背景和創(chuàng)作故事，吸引學(xué)生的注意力。還要設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，像讓學(xué)生比賽演唱歌曲，聽音樂猜樂器等游戲，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)了演唱歌曲的熱情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，提高欣賞水平。初中生的好勝心與求知欲較重，讓學(xué)生通過比賽來學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得能力。

3.轉(zhuǎn)變音樂教師的思維方式

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師主要以講解課本內(nèi)容為主，對于學(xué)生的反映與思考缺乏重視，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。而且教師在長期的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格，產(chǎn)生一定的思維方式，而且會(huì)把這種思維的定勢帶到每一節(jié)的音樂課堂上，導(dǎo)致課堂內(nèi)容死板陳舊，缺乏新意。在互動(dòng)教學(xué)中，音樂教師要積極轉(zhuǎn)變思想，改變固有的思維模式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。比如，在教授人教版中學(xué)音樂七年級(jí)下冊“紅旗頌”時(shí)，教師不再僅是與學(xué)生進(jìn)行革命知識(shí)的講解與提問，而且要對歌曲創(chuàng)造的背景和有關(guān)的小故事進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的注意力。還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己喜歡的流行歌曲的曲調(diào)改編“紅旗譜”，然后讓同學(xué)選出最好聽的一段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)音樂和創(chuàng)造音樂的樂趣。當(dāng)然也要引導(dǎo)學(xué)生對原創(chuàng)歌曲的尊重，讓他們懂得幸福生活來之不易，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

三、結(jié)束語

互動(dòng)教學(xué)與初中音樂課堂的有效融合時(shí)新時(shí)期課程改革對于初中音樂教學(xué)的要求，它不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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