君子不器

趙胤

千百年前，孔子有言：“君子不器。”意思是君子不能像器皿一樣只有單獨的用途。所謂“君子儒”，絕不僅僅是“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”的老學究，而應是兼收并蓄、厚積薄發的通才。

而當今“斜杠青年”的誕生及其呼喚，讓人分明感受到圣人穿越千年的回眸。他們對于長久以來被奉為圭皋的“一生只做一件事”價值觀的反叛，正是“君子不器”在新的時代的回響激蕩。

應該說，這種思潮的涌現是有其時代背景的。多元多樣及日新月異的時代特征促成了對多元人才的廣泛需求。一方面，信息時代飛速的新陳代謝使得人們需要身懷多種絕技方能避免被淘汰出局的下場。為適應整個時代對“新”的青睞，人們必須做好充足準備方能應對時代的挑戰。另一方面，社會的日趨復雜使得各領域綜合性及交叉性趨勢增強，即便是傳統專業領域也日趨向綜合靠近。交叉學科及跨專業人才的出現即是例證。而這一方面是由于生產力的發展及時代復雜性的需要，另一方面則更是源于各領域本身的貫通與聯系。比方說一個治斷代史的學者，絕不僅僅把目光停留在該時代的某一方面。首先，他需要了解該時代地理、經濟、政治、文化、思想等各方面內容以獲得對該時代總體特征的把握。其次，他需要從前一個時代中挖掘出該時代各方面的前鑒與源頭，又要從后一個時代中找到他所研究時代的影響和發展。經過這樣一番“縱橫捭闔”的全面審視之后，他方能將這一個時代研究精。

由此觀之，專精來自于博通。“斜杠青年”的產生不僅是時代的要求，也是各領域學科間自在聯系的本質體現。蘇軾所謂“博觀而約取，厚積而薄發”的論斷，其言不謬。

同時，“斜杠青年”的呼喚對人的發展也有深刻、有利的影響。學習本身是一個廣泛吸收的過程，唯有見識豐富、視野開闊了，才能結合自身條件作出真正理性的選擇。同時，厚積與博觀能夠最大限度地塑造人的綜合素養、價值觀乃至人格。我們所熟知的蘇東坡、達芬奇，都是博通與專精并行不悖的偉人。而當今通識教育的廣泛流行，也正是培養綜合性高素質人才的體現。

當然，我們也需要注意，“博通”并不是“淺嘗則止”的代名詞。“博通”是一種更高的要求，他杜絕娛樂膚淺的不學無術，而要求終身學習的堅持和能力。真正擁有多種行業間平行切換并獲得價值的能力，需要廣泛而扎實的積累，需要我們踏實地用一生來耕耘鑄就。

君子不器，厚積薄發。切實篤行，方成至道。每一個人都應懷揣“斜杠青年”的夢想，然而“斜杠青年”并不好當，我們應做好充足而堅定的準備，砥礪前行。