幼兒園戶外混齡游戲對幼兒社會性發展的作用

代敏

幼兒期是個人成長教育的重要時期，更是社會性發展的基礎時期。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：游戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒戶外活動時間不少于2小時。在這種情況下，我們對戶外活動進行了調整，即進行戶外區域混齡游戲。戶外混齡游戲作為一種新型游戲模式運用到孩子們的戶外區域活動中，對于幼兒與社會以及外界的交流起到了重要作用。

戶外混齡游戲與幼兒社會性發展

立足于國內實情，幼兒大部分為獨生子女，并且年齡基本在3～6歲之間。戶外混齡游戲指的是將各個年齡段的幼兒混合在一起，在戶外共同參與一項游戲。不同年齡段的幼兒集中在一起會有不同的話題以及肢體語言的交流，從側面促進了幼兒的社會性意識以及社會交往能力的提高。

幼兒的社會性發展是幼兒發展的重要目標之一，幼兒園是一個相對封閉的空間，但學前教育通過利用各種新穎以及針對性的手段，可不斷促進幼兒的健康發展。戶外混齡游戲對于幼兒社會性發展體現在以下幾個方面：

一是戶外混齡游戲促使幼兒意識形態的形成。與不同年齡段的同伴一起游戲，很多意識以及社會經驗會融合在一起，幼兒對于不同的社會經驗和認識也會隨之而改變，慢慢形成成熟的社會意識。

二是戶外混齡游戲促使幼兒交往能力的提高。幼兒從出生開始就與各種各樣的人交往，在幼兒時期與不同年齡段的幼兒進行戶外混齡游戲，不僅能突破年齡上的限制，而且使得幼兒之間的交往更加頻繁，交往與表達的能力也會有更大的提升。

三是戶外混齡游戲促進不同年齡段的幼兒情商和智商的發展。戶外混齡游戲中，不同年齡段的幼兒面對同樣的游戲考驗，在競爭與合作中提升了各自的智力水平。在團結協作時，年齡大的幼兒自動進入保護年齡小的幼兒的角色中，年齡小的幼兒會以年齡大的幼兒為榜樣，增強了自我責任感，也增進了幼兒間的情感交流，促進了幼兒的情商發展。

四是戶外混齡游戲給了幼兒情景化的游戲體驗。一個游戲就是社會的一個縮影，真實的感官體驗更能深入幼兒的記憶，帶給幼兒真實的社會體驗，使幼兒在游戲中獲得社會常識和經驗，促進幼兒的社會性發展。

通過戶外混齡游戲來促進幼兒的社會性發展

戶外混齡游戲情景化設計

將戶外混齡游戲應用于幼兒游戲，不同于一般的戶外游戲，戶外混齡游戲有一定的針對性，幼兒教師將會針對一個特定的社會情景設計一個游戲情景，每個混齡幼兒會有一個角色定位，需要其獨立完成游戲設定任務。完整的一個混齡游戲情景會帶給幼兒們新鮮的游戲體驗、社會情景的重現，并讓幼兒進行親身體驗，使幼兒在游戲中獲取社會經驗，并從游戲情景中獲得社會常識以及知識。同時，在游戲中，不同年齡段的幼兒團結協作、互相鼓勵，促進了各方面能力的發展，增強了自身的社會性發展。

戶外混齡幼兒集體活動

戶外混齡游戲是幼兒戶外活動的發展新趨勢，它將不同年齡段的幼兒集中在一起集體游戲、共同學習。通過讓不同年齡段的幼兒在一起游戲，幼師不斷鼓勵幼兒間進行交往，會讓幼兒的表達能力得到鍛煉，幼兒的社交恐懼感也會降低，從而慢慢適應社會常態。年齡較大的幼兒在游戲的過程中對年齡小的幼兒給予幫助，把自身的社會經驗教給年齡較小的幼兒。幼兒們以一個引導和共同學習的角度進行集體游戲，脫離了父母的過度寵愛，獨立完成任務，促進了雙方智力與交往能力的提高，這將會帶給幼兒不一樣的游戲體驗，促使幼兒的快速成長和社會能力的提升。

合理分配幼師

戶外混齡游戲只是一種游戲模式，起關鍵作用的是幼師的引導作用。一開始，不同幼兒間的交往會有沖突和爭吵，幼師需要及時關注幼兒的動向以及心理問題，及時處理突發事件。對于混齡幼兒之間的集體活動，幼師也應不斷引導鼓勵幼兒間進行交流，互相學習、照顧。此外，還需要對幼師進行合理分配，將不同教學經驗的幼師與新型教師進行搭配，這將會更好地解決戶外混齡游戲過程中出現的矛盾。而且，每個幼師都必須有一個正確的角色定位，因為這是一個新型游戲模式，所以教師要改變觀念，并及時更新游戲。同時，幼兒教師要提高自身素質，在戶外混齡游戲的過程中，使幼兒在幼師的及時指導和準確介入下達到一個完美的平衡，使幼兒在戶外混齡游戲中充分地展現自我，提升幼兒的社會交往能力。

結語

戶外混齡游戲使不同年齡段的幼兒聚集在一起，通過游戲共同了解、相互交往，增進了幼兒間的交流，也促進了幼兒的社會性發展。在現有的條件下，學前教育改革進程不斷加快，合理地把戶外混齡游戲運用在幼兒戶外區域游戲中，通過用混齡交往的方式把社會交往技能傳授給幼兒，能夠使幼兒更全面地發展，為深入的社會性發展教育打下基礎。