創(chuàng)意繪畫培養(yǎng)幼兒的想象力

李麗華

創(chuàng)意繪畫就是讓孩子按照自己的意愿大膽地自由繪畫，在其繪畫過程中，教師不提要求，把繪畫的權利交給孩子，強調(diào)的是涂鴉藝術。本活動過程中，我們從三方面重點著手，即命題的創(chuàng)意、材料的創(chuàng)意以及關注幼兒個體差異，讓幼兒在活動中體驗成功的快樂、表達自己的情感。而教師只是幼兒活動的參與者、合作者、支持者，這些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞，更需要引導他們不斷創(chuàng)新。

命題的創(chuàng)意

命題創(chuàng)作首先要限定一個題目，然后圍繞題目進行繪畫創(chuàng)作。我們一般按照幼兒的需要性、可行性、創(chuàng)造性來設計命題，因為一個獨特有趣的命題可以讓幼兒創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品。

結合節(jié)日、季節(jié)、主題活動為繪畫創(chuàng)作命題，組織幼兒開展繪畫活動

比如，在“三八”婦女節(jié)，開展“我的好媽媽”活動，讓幼兒為媽媽畫像；在姹紫嫣紅的春天，讓幼兒觀察幼兒園、街道、公園的花圃，畫出五彩繽紛的花朵，剪貼制作“花門簾”；在主題活動中，結合科學實驗活動《植物發(fā)芽了》，畫出植物發(fā)芽生長的觀察記錄等。總之，幼兒通過教師給出的各種創(chuàng)新性的命題，將自己已有的各種知識和經(jīng)驗重新組合，自由發(fā)揮創(chuàng)作，為他們的自我表達提供了豐富而廣闊的天地。

運用米羅可兒美術教育中的借形想象來命題創(chuàng)意

米羅可兒美術教育是由兒童美術專家薛文彪老師根據(jù)幼兒想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)力的發(fā)展軌跡提出的一個教育理念，鼓勵幼兒借助原有的形體進行系列想象和創(chuàng)造。“借形想象”是人類最原始、最基本的一種想象形式，可以說是人類的一種本能。在生活中，當我們看到天空中形態(tài)各異的云朵時，會根據(jù)其形態(tài)立刻聯(lián)想到像小狗、小貓、樓房等。因此，幼兒具備在已有形狀的基礎上，通過相關、相似、相對等系列聯(lián)想，運用往里、往外添畫等方式，創(chuàng)造出新的形象的能力。比如，幼兒五指張開后印出手型，可以添畫成大樹；撿到各種形狀的樹葉時可以進行想象，粘貼添畫成漂亮的樹葉畫；將蘋果圖形想象創(chuàng)作成蘋果兔、小螃蟹等；用圓形、正方形、三角形等圖形卡片拼貼出小鳥、大樹、汽車等；運用甲骨文字“車”添畫成美麗的盆花等。

因此，我們把繪畫重點放在為幼兒創(chuàng)設多元化的創(chuàng)作環(huán)境、工具、材料方面，開展多種美術創(chuàng)作形式，鼓勵幼兒自主探索表現(xiàn)，引導幼兒通過美術活動來表達自己內(nèi)心的思想、情感和理想，打破傳統(tǒng)美術技法的約束，讓每位幼兒都體驗到成功的快樂。

材料的創(chuàng)意

大自然中的一草一木、一沙一石都可以成為孩子們創(chuàng)作的內(nèi)容，自然材料在幼兒創(chuàng)意美術活動中的運用極為豐富，大自然的資源取之不盡、用之不竭、經(jīng)濟實惠，許多材料隨手可得且創(chuàng)意無限。

如：彩泥畫——色彩艷麗，多變有趣，能激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作的意愿。比如春天的花園、紙杯和紙盒裝飾等，給孩子們帶來無限的創(chuàng)意樂趣。

吹畫——趣味盎然，即興作畫，千姿百態(tài)，造型奇特。

紙漿畫——涂涂抹抹，富有趣味。

線描畫——工具簡單，線條描繪，能表現(xiàn)出不同的藝術氛圍。

油水分離——綜合運用材料，增加趣味，提高認知。

美工添畫——為幼兒設計多樣化的構圖畫面，讓幼兒進行想象添畫。

圖片粘貼——提高構圖能力，感知空間關系。比如：運用教學活動中的材料卡片粘貼構圖。在科學活動《動物的尾巴》中，讓幼兒根據(jù)卡片為動物找到對應的尾巴，教師引導幼兒找到動物尾巴以后粘貼在圖畫紙上，并添畫周圍景物等。孩子們能運用已有經(jīng)驗進行科學合理的構圖，將猴子、啄木鳥、松鼠粘貼在大樹上，將馬、兔子、孔雀布置在大樹下，從而促進他們對空間關系的感知和思維發(fā)展。

個體差異

《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調(diào)“尊重個體差異”的理念，這也是我們教學的難點。要想尊重幼兒，就需要我們在全面了解幼兒能力的基礎上為不同層次的幼兒安排不同的學習任務，提供有層次、有針對性的操作材料，讓幼兒在自由選擇、自主探索的過程中發(fā)揮自己的能力，體驗活動的成功與滿足。首先，對于能力差的幼兒，要開展配色練習活動，激發(fā)幼兒對色彩、圖形的敏感認知。其次，讓其結伴合作，讓幼兒在友好互助的同伴關系中共同提高繪畫創(chuàng)作能力。最后，讓其在各種手工活動中（如剪紙、美工等）激發(fā)興趣，樹立幼兒敢于創(chuàng)作的自信心。

結語

總之，通過開展幼兒系列活動，我們將幼兒作品運用于環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒獲得了成就感，提高了幼兒的創(chuàng)作自信，有效展現(xiàn)了其藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。在這一過程中，我們與孩子共同成長進步，收獲著創(chuàng)作的樂趣與滿足，并且一次次活動中的靈感迸發(fā)與奇思妙想又帶給我們從未有過的欣喜若狂。孩子們樂在其中，他們思維、智慧、創(chuàng)造、想象的種子已然播種萌芽、漸漸長大。