攜子之手與音同行

宋驍崖

課堂是師生進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。想要提高小學(xué)音樂課堂的有效性，不僅要考查教師的基本功，即“教”的有效性，還要考查學(xué)生的聽課效果，即“學(xué)”的有效性。因此，教師要保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)、組織與應(yīng)變能力。同時(shí)，又要鉆研教材，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。本文從個(gè)人教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性提出自己的一些建議，希望能夠與致力于音樂教學(xué)的讀者產(chǎn)生共鳴。

利用音樂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂相對(duì)于其他學(xué)科而言具有較強(qiáng)的特殊性，涵蓋知識(shí)較廣，涉及風(fēng)俗習(xí)慣、民族風(fēng)情、價(jià)值觀念、情感教育等；表現(xiàn)形式多樣，如樂器匯演、節(jié)日匯演等，無不演繹著音樂的視覺與聽覺美感。現(xiàn)如今的音樂教育發(fā)展速度較快，尤其是近年來，家長(zhǎng)更注重培養(yǎng)孩子的全方面發(fā)展，孩子在幼兒時(shí)期就參加一些樂器、舞蹈培訓(xùn)班，初步形成了音樂的學(xué)習(xí)興趣，有一定的音樂“鑒賞”能力與音樂“感悟”。進(jìn)入小學(xué)，音樂學(xué)習(xí)已經(jīng)不限于單一的樂器學(xué)習(xí)，其能夠挖掘?qū)W生更多的可能性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到進(jìn)一步的提高，使學(xué)生的注意力高度集中，教師在此時(shí)再進(jìn)行知識(shí)的講解，能夠提高教學(xué)的有效性。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取新穎的導(dǎo)入方法

良好的課堂導(dǎo)入能夠短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，讓喧嘩打鬧的學(xué)生安靜下來。作為音樂教師，要注意鉆研教材，找出教材中的德育因素、有趣因子。而采用新穎的故事、多媒體音樂播放等方式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。一節(jié)課45分鐘內(nèi)，切忌脫離教材做無用功。教師要做充分準(zhǔn)備，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，盡可能精簡(jiǎn)與教材無關(guān)的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)民族樂曲時(shí)，教師通過多媒體為學(xué)生展示我國的地圖，讓學(xué)生們大致了解我國的民族分布，并選取彝族火把節(jié)的例子，以短視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解彝族人圍著火把唱歌跳舞，在動(dòng)感的音樂下感受快樂的氛圍。這樣與學(xué)生互動(dòng)的方式活躍了課堂氛圍，再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的穩(wěn)定性

每逢國慶節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)，我們學(xué)校總會(huì)開辦一些音樂匯報(bào)演出，學(xué)生們也躍躍欲試。在國慶節(jié)，我們歌唱祖國，用扣人心弦的音樂節(jié)奏、擲地有聲的歌詞來表達(dá)我們濃濃的愛國情，讓學(xué)生為自己生在這一片先人打下的熱土上感到自豪，更加珍惜自己的生活；在兒童節(jié)，我們歌唱祝福自己，讓學(xué)生在充滿想象力的舞臺(tái)上發(fā)揮更多的可能性；在母親節(jié)，我們歌唱母愛，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。在此過程中，音樂教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、表現(xiàn)形式等各個(gè)方面。通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，勤加練習(xí)，學(xué)生不但能夠掌握音樂知識(shí)，還能收獲更多的情感教育和德育。新課改下，德育與各個(gè)學(xué)科都緊密結(jié)合了起來。教學(xué)內(nèi)容、形式的多樣性能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話說：“三天不練手生，三天不念口生”，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，穩(wěn)固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，一舉多得，這是提高音樂教學(xué)有效性的重要途徑之一。

尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受諸多因素的影響而未能得到有效的培養(yǎng)及發(fā)揮，但新課改的不斷推行對(duì)學(xué)生的能力提出了新的要求。因此，要在保證基本學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂之前接觸過一些樂器、樂譜，教師可以迎合學(xué)生所能，讓學(xué)生們合作演奏一首簡(jiǎn)單的歌曲，教師在此過程中進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們既能了解自己的長(zhǎng)處、短處，又能從教師肯定的語言及態(tài)度中提升自信。經(jīng)過師生角色的互換，既能創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，又能觸動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到良好的提高，逐步培養(yǎng)出愛好與特長(zhǎng)。

教學(xué)方法的實(shí)施要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合

雖然學(xué)生在幼兒園階段獲得的音樂素質(zhì)得到了提升，但是幼兒園教師的專業(yè)水平不一，學(xué)生獲得的音樂素質(zhì)具有較強(qiáng)的個(gè)體差異性。因此，在教學(xué)的過程中不能采取“一刀切”的方式，而要采取分層教學(xué)的方式，但由于音樂的特殊性，將學(xué)生進(jìn)行分層有些不切實(shí)際。因此，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在課上照顧到全班的學(xué)生，主要講學(xué)生必須掌握的知識(shí)得到臨下課前，講一些可以使學(xué)生們的音樂素質(zhì)進(jìn)一步提升的知識(shí)。對(duì)于一些具有較強(qiáng)音樂感覺的學(xué)生，與家長(zhǎng)做好溝通，向其推薦一些提升學(xué)生能力的素材。這樣一來，就不會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生感覺知識(shí)過于簡(jiǎn)單，也不會(huì)讓某些學(xué)生感到吃力。同時(shí)，做好課下反饋，這樣能夠了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的相應(yīng)調(diào)整，從實(shí)際出發(fā)，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總之，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的方法多種多樣，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇行之有效的教學(xué)方法，從而提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，這對(duì)于今后學(xué)生審美能力的提升將起到重要作用。教師要善于觀察學(xué)生的變化并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，只有在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，才能更好地提高教學(xué)的有效性和整體教學(xué)質(zhì)量。