多元化教學方法在初中語文教學中的應用

趙善禮

多元化教學方法在語文教學中的應用，對于激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性有著十分重要的作用。多元化教學方法在語文教學中的應用要求教師樹立科學的發展觀和教學觀，注重學生自信心與成就感的培養，激發學生的創新意識與創新能力，從而進一步提升初中語文教學的有效性。

多元化教學方法在語文教學中的應用以多元智能理論為基礎，而多元智能理論在教育界的應用，使教育教學走出了誤區，逐漸建立起以學生為主體的課堂教學模式，尊重學生的個性發展。同時，多元化教學方法在初中語文教學中的應用，進一步激發了學生對語文的學習興趣，對于提升初中語文教學有效性有著十分重要的作用。

多元教學應用的必要性

多元化教學方法指的是初中語文教師中要從多角度進行語文教學，在教學過程中教師要改變傳統單一的教學理念與教學方式，這與素質教育崇尚的多元化的課堂是不謀而合的。多元化教學方法在語文教學活動中的應用，首先，能夠加強學生對語文知識的學習興趣，進一步激發出學生的學習潛能，充分地調動學生學習積極性。其次，多元化教學方法的應用，注重學生的主體地位，改變了以往教學過程中以教師為主的教學模式。并且，多元教學方法在語文教學中的應用，還能夠不斷地提高學生在課堂中的參與度。由此可見，多元化教學方法在初中語文教學中的應用是非常必要的，對于提高初中語文教學的有效性有著十分重要的作用和意義。

多元化教學方法在初中語文教學中的應用策略

改變語文教學理念，促進多元化教學方法順利應用

改變語文教學理念是多元化教學方法在語文教學中應用的基礎。傳統的語文教學理念下，教師通常都是按照傳統的教學方法，進行單一的講說式教學，課堂教學通常是以教師為主，教學節奏也完全由教師掌控，而學生沒有充足的機會和空間對語文知識的學習進行思考和分析，也沒有機會提出自己的見解，因此課堂教學效果比較差。因此，作為語文教師，要認真學習新課程標準以及素質教育理念的相關要求，更新語文教學理念，促進多元化教學方法在語文教學中的順利應用。

情境教學，促進多元化教學方法的應用

開展多媒體教學，促進多元化教學方法的應用

信息技術的發展使多媒體教學工具在語文教學中被廣泛應用起來，多媒體教學工具的應用，使初中語文課堂教學形式得到了創新和發展，讓語文教學呈現出現代化和科學化的特征。因此，初中語文教學過程中教師要善于利用多媒體教學的優勢，營造輕松和諧的課堂氛圍，為學生創設積極的學習環境。另外，多媒體教學以其獨有的優勢，還能夠將語文教材中的內容以生動活潑的形式展現出來，讓學生能夠更加深刻地理解文章的內涵，明確作者的寫作意圖。

以北師大版初中語文《卜算子·詠梅》一文的教學為例，此篇文章是毛澤東同志在1961年12月作的一首詞，三年自然災害時期，國際上的反華勢力活動猖獗，新中國面臨著嚴峻的考驗，這首詞表達了毛澤東同志作為一個共產黨人的樂觀精神和戰勝一切困難的決心。單純依靠教師的講解，學生無法深刻地領會到詩詞中表達的含義，因此教師可以結合當時的時代背景，搜集一些相關的圖片或者紀錄片等，制作成多媒體課件，在課堂學習的過程中，以課件為基礎，將詩詞的內容與可見的內容進行有機結合，通過感覺、聽覺、視覺等多方面的刺激，使學生產生強烈的語文知識學習欲望，積極主動地投入課堂學習的過程中，從而提高語文課堂教學的效率和質量。

開展合作教學模式，促進多元化教學方法的應用

合作教學模式作為初中語文教學中比較常用的一種教學模式，其作用也是非常重要的。合作教學模式能夠提升學生的合作與交流能力，同時還能夠促進學生自主學習能力的提升，這種自主、合作、探究式的教學模式，使語文課堂教學呈現出多元化的狀態，也提高了初中語文課堂教學的有效性。

除此之外，如故事情境創設、游戲情境創設、問題情境創設等都是語文教學中應用比較廣泛的教學方法，這些教學方法從不同的角度考慮語文教學需求，采用新穎的方式，促進了語文活動的有效開展，也促進了多元化教學方法在初中語文教學中的順利應用。

開展多元化語文課外活動，促進多元化教學方法的應用

開展多元化的語文課外活動，也是保證多元化教學方法在語文教學中應用效果的重要步驟。多元化的活動目的要明確，如利用我國傳統節日開展一些傳統文化活動，像《走進端午節》《慶中秋，共團圓》等，通過這些活動讓學生對傳統節日進行深刻的了解，從而進一步促進學生對我國傳統文化認知程度的深入，不僅豐富了學生的語文知識，還提高了學生的綜合素養。

結語

綜上所述，多元化教學方法在初中語文教學中的應用，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，同時還能夠豐富初中語文教學內容和課外活動內容，對于提高初中語文教學有效性和學生綜合素養的提升都有著十分重要的作用。