小學英語教育游戲的設計與應用

姜師超

近年我國教育事業不斷發展，傳統教育模式已被不斷改革和完善，教育工作更強調學生天性的釋放，于此過程中對學生進行教育與能力培養，不斷提高其總體素質，使其具備自身獨特的創新意識。英語雖不是我們的母語，但其是國際上通用的語言，且家長們對孩子的英語學習關注度不斷提高。傳統的小學英語教育模式已不能適應現代化社會的發展，本文則對小學英語教育游戲的設計與應用進行了探析。

英語教學是小學教育中的重要內容，不過具體教學中的效果較差，且教學工作實施中存在諸多不足之處，比如教師教學方式存在不具針對性、小學生自律性不高等方面情況。教育游戲則是將學習融進游戲中，讓學生們通過玩游戲學習更多的知識，且能夠加深其對各種知識的印象。將教育游戲與小學英語教育充分融合，以此提高小學生的學習積極性，讓且上課中小學生的注意力可以更集中，從而更好地培養和鍛煉小學生的綜合素質。故而教育游戲對小學英語教育工作有著積極作用。

小學英語教學中融入教育游戲的目的

將教育游戲應用于小學英語教學中時，要注重教育游戲最終的目的，把教育放在首位，不能將教育游戲當作吸引學生注意力的工具，注重游戲的趣味性，卻不注重教育的目標。小學生學習英語有相應的難度，而教育游戲是教育方式的一種，主要目的是培養學生的學習興趣，且更好地引導學生融入英語學習的環境中，促使學生更積極地展開學習。教育工作者引導學生進行教育游戲時，要強調教育的重要性，基于此設計出更科學、適宜的游戲內容，確保游戲過程具備吸引力，能夠吸引到小學生們的注意力，從而培養并提高其學習英語的興趣。

小學英語教學中教育游戲設計的原則

最好的學習就是能夠充分地運用學到知識，故而小學英語教學工作者要注重引導學生將學習到的知識更加靈活地應用在日常生活中，以期不斷提高英語教學效果。而為了促使小學生能夠將學習到的知識充分用在生活中，則教育工作者在教學內容設計時，要注重貼近生活的原則，確保教學內容更具生活性。引導小學生們更快地融入教育游戲中，讓他們在模擬的真實生活場景中不斷學習，從而更好地鍛煉小學生的英語應用能力。小學英語課本中的內容大都是日常對話的形式，教師可以據此進行相應的教育游戲設計。

小學英語教育游戲設計案例

案例描述

將Unit2，In the library作為案例進行小學英語教育游戲設計：教師在上課之前可以準備小學生們比較感興趣的書籍，將其設計成“圖書館”；將小學生們根據其自身興趣分組，隨后便將Unit2，In the library中的課程內容教給小學生，讓其學習課本上的對話情況，注意要讓小學生更好地融入游戲中，且使其可以流暢地組織語言跟同學們交流；待一切工作準備就緒，便可以引導著小學生們進入游戲情景中，比如將小學生分組成管理員組和讀者組，引導讀者組的小學生們去向管理員組的小學生們咨詢情況、借閱書籍，而管理員組的小學生要對書籍的借還和整理負責。

獲得效果

小學生們在整個游戲過程中，切身感受到了生活中真實的圖書館場景，且讓他們通過英語進行交流，使小學生們能夠將英語更好地運用在生活中，通常在此游戲情景下，能夠更好地激發小學生們對學習英語的興趣，使其在表達自己的想法時，能夠調動更多的英語知識，并更有效地鍛煉英語口語。

總結經驗

教育游戲的應用使得嚴肅且傳統的課堂教學變得活躍，給小學生們營造了更好的英語學習氛圍，且英語教學目標也得以充分完成。

小學生在英語教育游戲的過程中學習，其更具主人翁的意識，而教師扮演的是引導者，讓小學生成為課堂的主體。教師可以在整個教育游戲過程中密切觀察小學生的實際情況，分析其表現與參與性、積極程度等方面情況，如此及時發現性格內向且不善于表達的小學生，從而對這類小學生進行針對性的干預，給予他們更多的關注和鼓勵，并且也能及時發現學生們在交流中出現的問題，及時幫助他們處理難題。教師可以在游戲結束后，引導學生們“各抒己見”，讓小學生們表達自己的感受、感想等，從而分析學生在學習中的問題，再給出針對性指導，更好地掌握小學生的學習困難情況，以便在之后的教學工作中更好地解決問題。

結語

小學英語教育工作中將教育游戲融入的作用很大，可以提高教學效果與學生的學習效率，但是不能本末倒置地將它作為教學主體，要深層認識教育游戲的目的。游戲設計中不僅要注意設計原則，更不能忽略了它是教育輔助手段的本質，要確保教育游戲有序展開。本次簡述了小學英語教學中融入教育游戲的目的與教育游戲設計的原則，且基于Unit2，In the library對小學英語教育游戲案例設計進行了探析，以期為實際教育工作提供參考。