論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合

摘要：工匠精神是很早之前就提出來的一個概念，對于培養學生的工匠精神來說，在現階段的思想政治教育課程當中是非常重要的。現階段我國的綜合國力一直在不斷提升，而在我國逐步成為強國的時候，就需要一批具有工匠精神的人才為我國的發展提供一定的動力。但是對于現階段的青少年和學生來講，工匠精神是他們需要學習的，對于高職院校來說，這種精神正是需要培養的。所以本文作者主要對工匠精神和高職院校的思政教育融合做了闡述。

關鍵詞：工匠精神；高職思政教育；有效融合

引言：工匠精神的含義就是愛崗敬業、創新創業。對于現階段的學生來講，他們往往缺少的就是這種精神。在科技不斷發展的今天，越來越多的人已經忽略了工匠精神。前一段時間，我們國際的總理在講話上提到了工匠精神。這也就意味著工匠精神又重新走到了人們面前，所以對于現代化的社會來講，必須培養學生的工匠精神才能有利于他們的發展。

一、工匠精神和高職思政教育有效融合的意義

隨著現代社會的不斷發展，工匠精神指的就是敬業和創新兩個方面。敬業說白了就是喜歡自己的行業，喜歡自己的工作，對自己的工作認真負責；創新也就是克強總理所提到的創新。現階段需要創新型的人才，只有不斷的創新，不斷的創造才能對我國的發展有所幫助。對于高職的思政教育來說，只有將創新精神培養融入其中，才能讓學生有意識地去創新，讓學生在今后能有更好的發展，在學生畢業之后進入到社會工作時，能夠更快地融入到工作崗位當中。這種種跡象說明了一個道理，那就是必須讓工匠精神和思想政治教育融合在一起，才能夠真正意義上實現整個高職教育的目的，能夠為我國的社會培養出更多的人才。

二、工匠精神培養和高職思政教育融合的方法

現階段，中國的經濟在飛速發展，為了讓我們中華民族能夠崛起，我國需要各種領域的創新型的人才。而對于高職院校來說，其培養的學生大多數進入社會后，會邁向不同的工作崗位，這就需要他們具有一定的工匠精神才能讓其在社會上站穩腳跟。那么對于高職的思政教育和工匠精神的培養相融合是有一定途徑的，具體如下。

1、轉變傳統高職思政教育的方法

對于傳統的高職思政教育來說，基本上主要是對學生的人生觀和價值觀進行培養，讓學生有正確的自身定位和自我判定。傳統的高職思政教育主要的目的是讓學生不做違法犯罪的事情，對社會有所幫助就可以了。但是，隨著社會的不斷進步，現如今的社會需要的是我們把“工匠精神”和思想政治教育進行融合，因為高職學校畢業的學生很大一部分都是在社會的各種崗位上工作，這就需要他們具有一定的工匠精神，高職的思政教育在對學生進行思想教育的同時應當把工匠精神的培養加入進去。這樣能夠讓學生形成良好的人生觀和價值觀的同時，還能讓他們具有一定的職業精神和職業操守，讓他們在進入社會后，能夠在各自的崗位上有所收獲。所以為了學生今后的發展，高職思政教育的方法應當有所改變，不能依賴于傳統老舊的教育方法，應該讓思想政治教育迎合工匠精神去創新，創造新型的教育模式。這樣不僅能夠促進學生自身的發展，還能幫助學校培養出更多的人才。

2、創建優良的教育環境

對于良好的教育環境來說是非常有利于對學生進行思政教育的。因此，對于高職的院校來說，相關的高校必須改變現在教育的現狀，營造一個優良的教育環境，讓學生在整個環境當中潛移默化的受到工匠精神的熏陶。想要實現良好教育環境的營造，就需要學校從校園環境、文化環境等方面進行改造。比如學校可以針對于工匠精神這一主題舉辦專題講座，讓學生在講座中了解什么是工匠精神，讓他們對工匠精神的內涵和意義有了深刻的認識；學校還可以舉辦工匠精神故事會的活動，讓學生通過交流的方式理解工匠精神的深刻含義。通過這樣多種多樣的方式，能夠讓學生的視野得到開闊，讓他們在步入社會之前，充分了解企業對他們所提出的要求。這樣當他們真正的步入到社會、步入到自己的工作崗位當中去的時候就能夠發揮自身的作用。

3、弘揚我國的傳統文化

想要讓工匠精神和高職院校的思想政治教育融合在一起，還有一個可行的辦法，那就是通過弘揚我國中華民族的傳統文化。我們中華民族傳統文化中有很多工匠精神的例子，通過這種方式，不僅能讓學生通過實際來了解工匠精神，還能夠讓他們理解我國的傳統文化。只有把我國優良的傳統文化作為立足點，才能讓高職學校的學生積極參與到思政教育活動當中去，才能讓他們提高自身的綜合素質，讓高職思政教育的目標盡快實現。

4、優化教育的內容

想要把高職院校的思想政治教育和工匠精神的培養整合到一起去，整個高校的高職思政教育內容也應當進行相關的優化，主要是要保證二者的內核能夠融合到一起去。作為高職院校來說，只有把工匠精神的培養列為到學校教育的主要內容當中去，才能夠真正意義上的實現學生對工匠精神內涵的認識，能夠讓他們明確今后學習的方向，讓自身的職業道德有所提升。

三、結束語

總而言之，對于工匠精神和我國的高職院校的思想政治教育融合在一起的想法，是我國這么多年來施行的一次偉大嘗試。二者的相互融合告別了傳統高職思政教育理念，將現代化的教育理念和工匠精神作為其培養的核心，這樣能夠促使學生在學習的過程當中形成良好的意志品質和良好的職業道德，這對于學生在步入社會、步入工作后是非常有幫助的，這樣的培養方式也能夠為我國培養出更多的人才。

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作者簡介：李運蘭，1971年12月，女，籍貫：廣東仁化，最高學歷：大學本科，職稱：馬克思主義理論與思想政治教育副教授，研究方向：思想政治教育，郵編：510520。