初中化學解題技巧分析

張杰

摘要：目前我國正在進行新課程教學改革，化學作為學生初中學習階段中最重要的學科之一，如何對其進行新課程教學改革以及如何提高其教學質量受到了社會各界人士的重視。本文筆者將結合多年化學教學經歷，以及近年來在初中化學解題方法與技巧的研究，提出一些自己的看法，供廣大初中化學教學同行借鑒。

關鍵詞：初中化學;解題技巧;分析

對于初中化學學科的學習來說，學生解題能力的提升建立在對知識點熟練掌握與運用的基礎之上，而且，學生在日常學習過程中也應該對做過的練習題進行反思、歸納和總結，這樣才有利于在考試過程中避免出現相同的問題。教師在對學生進行解題方法與技巧的教學過程中主要可以從以下三個方面進行，首先是落實學生學習基礎，這樣才有利于開展日常教學;其次，要讓學生掌握幾種常見題型的解題方法;最后，教師要注重學生學習思維的培養。

一、提高教師教學水平，推動教學質量提升

教師是知識的傳播者，是學生人生航向的指路人，而教師的教學方法就是教師指路的工具，只有教師自身具有較高的教學素養才有利于將學生培養成國家發展所需要的建設型人才。對于初中化學學科來說，該學科具有知識點多、覆蓋面廣、綜合性強的特點，因此學生在化學學科學習過程中要更加依賴相應的化學教師，這就要求了教師自身就需要具備較高的教學素養。然而，根據筆者調查研究發現，在現階段教學過程中，很多初中化學教師教學水平過低，不能滿足教育發展的需求。大多數初中化學教師在教學過程中仍然采用填鴨式教學，希望借此來提升學生學習成績，但恰恰相反，這種教學模式只會造成學生解題時的定性思維，而且不利于解題方法與技巧的掌握。為了能夠提升學生綜合學習能力，初中化學教師應該加強自身教學技能的學習，轉變傳統的課堂教學模式，將教學課堂由“以教師為主”轉變為“以學生為主”。而且，教師在講解重難點時應該注重學生多向思維的培養，幫助他們掌握多種解題技巧，這樣才有利于他們在解題過程中能夠靈活變通，提高做題正確率。例如，在講解初中化學知識點“酸堿中和”時，教師在教學前可以先給學生們布置一個相關的化學問題，以此來活躍課堂氛圍。然后，教學過程中在條件允許的情況下教師可以向學生播放一個關于酸堿中和實驗的視頻來加深學生學習印象。最后，在課程結束后，教師應該進行一定的總結，幫助學生整理學習綱要。這種教學模式能夠加深學生對化學知識點的理解程度，提高學習質量和學習效率。

二、培養學生學習興趣，奠定化學學習基礎

眾所周知，興趣是最好的教師，學生在學習過程中如果具有一定的學習興趣就能夠調動自身學習積極性進行課內外知識的學習，從而提高綜合學習能力。然而，根據筆者調查研究發現，大多數初中學生都處于青春期，具有一定的叛逆心理，因此在學習過程中會經常與教師發生矛盾，從而產生厭學心理。而且，由于化學學科學習難度較大，學生在多次成績下滑之后就逐漸失去了學習興趣，最終導致學習成績一落千丈。學生作為學習的主體，其自身學習態度至關重要，因此，在日常教學過程中教師要不斷注重對學生學習興趣的激發與培養。初中化學教師應該主動進行教學探索，即探索在講解較難的知識點時如何既能提高學生學習效率又能提高學生學習質量。例如，在講解初中化學知識點“元素周期表”時，教師可以將元素周期表劃分成為幾部分，然后將每個部分都制作成順口溜，這樣不僅能夠激發學生學習興趣，還能夠降低學生學習難度。而且，在日常教學過程中教師應當與學生建立一個良好的師生關系，盡量避免與學生產生矛盾，這樣才能避免出現學生因討厭某位教師而不愿進行相關課程學習的現象。加強合作學習意識，掌握多項解題技巧根據筆者調查研究發現，很多初中學生缺乏合作學習意識，將合作學習定義為“幫助別人學習就是在幫助競爭對手超過自己”，這樣錯誤的觀念導致了學生不能夠在日常學習生活中互幫互助，共同解決學習重難點。而且，很多化學教師也不能夠在教學過程中注重學生合作學習模式的開展，從而出現大多數學生以自我為中心進行課程學習的現象。學生在學習過程中如果能夠進行一定的合作，在面對同一題目時能夠提出自己的看法和見解就有利于解決相應難題。而且，對于大多數學生來說都具有自身獨特的解題方法，因此如果他們能夠進行學習合作，將自己的解題方法與技巧與他人共享就有利于提升自身和他人的解題能力，例如在學習初中化學知識點“化學方程式”時，學生們可以自由結組，討論在方程式配平過程中注意的一些細節和解題方法與技巧。當然，教師也應該檢驗每位學生的解題方法是否符合化學規律與原理，這樣才能夠避免學生產生學習誤區。

三、將化學知識與生活實際相聯系

一直以來，教師都忽視了化學實驗與現實生活的聯系，把理論知識教學看成是化學實驗教學的基本任務。但是，化學實驗本就是為解釋生活現象而展開的科學探究活動。生活化的實驗教學能夠解決初中化學教學長期存在的知行脫節問題，可以讓初中生在現實生活中應用化學知識與化學思維解決問題，是培養學生創新意識的基本方式。因此，促進化學實驗與現實生活的結合，也是改革與創新化學實驗教學的基本要求。就如在“性質活潑的氧氣”一課中，筆者便鼓勵學生調查我國工業企業在制取氧氣時常用的方法，然后結合以化學實驗制取氧氣的方式對比，總結出氧氣的性質與制取方式。本班學生都知道氧氣是人類生存的基本物質，是保障人們呼吸舒暢的前提條件，所以本輪實驗本就與學生的現實生活緊密相關。在學生親自制取氧氣的基礎上讓學生調查工業制取氧氣的方式方法，可以讓學生們了解我國化學前沿技術，便于更新學生的知識儲備，使學生們學到實用的化學實驗操作技術。

結束語

總而言之，在現階段教學過程中要想盡快改善我國教育現狀，推動整體教學質量的提升就需要重視學生學習能力的培養。當然，在日常教學生活中，化學教師應該及時發現自身教學過程中存在的不足之處，轉變自身教學模式。同時，對于課程內容的布置也應該根據學生實際學習情況來進行調整，這樣才有利于激發學生化學學科學習興趣。最重要的是，在追求合作發展的背景下，教師也應該注重學生合作學習意識的培養，幫助他們掌握多項解題技巧。