淺談小學英語聽力教學

劉德輝

摘要：英語教學聽力教學 聽力訓練英語的學習是為了更好的運用這門語言進行文化交流，所以對于小學生來說，提高他們的聽力水平是第一重要的，只有能夠聽懂才能夠接下來繼續進行交流，所以作為一門語言，英語的聽力教學是非常基礎而重要的。

關鍵詞：小學英語;聽力;教學;重要性

語言輸入是語言習得最基本的條件，而聽是語言輸入的最重要的渠道。語言學家威尼茲里認為。大量的事實說明兒童學說話的過程是先聽懂，然后說話。因此。聽力在語言學習中有特殊的作用，聽是語言的基礎，聽力是語言學習的前提。初學者要真正掌握英語，必須盡快提高自己的聽力水平，只有聽得正確才能讀得流暢，說得流利。那么聽力教學質量的優劣直接影響到學生語言知識的接受、語言基本能力的訓練及實際交際能力。因此，找出聽力教學存在的誤區，弄清影響學生聽力的因素，探索有效訓練聽力的途徑，是我們英語教師的當務之急。

一、聽力教學的重要性

聽是一個人的基本能力，在實際的生活中，人們首先要學會聽，才能學會交流。在英語的學習過程中，進行英語聽力的訓練，能夠幫助學生通過對語言的辨析和理解，將聽到的信息轉化為與人溝通和交流的語言。聽是學生必須學會的基本技能，也是學生掌握英語的基礎。在小學的英語學習中，培養學生聽的能力，可以提高學生對于語言本身的理解，促進學生的英語學習，提高英語教學的時效性。

二、小學聽力教學的幾種方法

聽力教學，首先要從最基礎的詞匯開始，在學生熟悉詞匯的基礎上，結合具體的圖形圖像，進行簡單的聽力訓練，學生適應聽力的教學模式后，再進行聽力的實踐教學，循序漸進的聽力訓練更有助于學生英語聽力的提高。

（一）基礎詞匯練習

英語詞匯是聽力的基礎支柱，小學生的英語聽力詞匯一般是比較基礎的和常見的英語單詞，教師應該要求學生做到熟悉詞匯，讀準詞音，為英語的聽力打下堅實的基礎。

（二）圖形圖像的結合訓練

在英語學習的初級階段，學生對一些直觀的圖形圖像的東西有較強的記憶能力，教師在英語聽力的教學過程，可以充分運用學生的這一特點，在聽力的訓練中加入圖形元素，讓學生從直觀的東西開始學起，慢慢進化到難度較大的句子和短文的聽寫。

（三）邊聽邊寫

在英語的聽力教學過程中，對于聽到的詞匯和句子的形象是非常重要的，在聽力過程中，教師應該要求學生邊聽邊寫，經過長期的訓練，才能達到在“聽”中學習的效果。

三、突破制約聽力發展的因素和阻礙，提高聽力訓練的效果

要想小學英語聽力訓練取得更好的效果，教師就要突破常規的聽力練習方面的阻礙，讓學生可以在聽力練習中取得更高的效率和效果，提高學生的自主練習能力。首先最為常見的阻礙是學生在聽力練習中，語音解碼的自動性相對比較缺乏，所以為了更好的提升學生語音解碼自動性，教師可以通過反復的練習，尤其要讓學生反復的聽，反復的閱讀，效果會非常明顯。

另外一個限制學生聽力水平提高的因素還在于，現實生活中所接觸的英語氛圍較少，在媒體上所接觸的英語資料在發音，在速度等方面也不太符合小學生的聽力能力特點，所以在聽力材料的選擇上一定要難易適度，不能讓學生感到難度太大，從而喪失了信心。重讀、弱讀、連讀、語調、意群等技巧對聽力理解具有舉足輕重作用。重讀、語調變化會改變語句意思，給句子帶來不同理解，意群分辨也會影響聽者對這個句子的理解。

另外一個需要突破的阻礙就是學生的興趣不高，為了讓學生喜歡聽力，喜歡進行相關的訓練，教師可以結合相關背景的介紹，讓學生對聽力材料有更多積極的主觀的認識，從而提高他們學習的主動性。

四、培養英語聽力的良好習慣

（一）養成良好的聽力習慣，學會靜聽和模仿。學英語有一句話：只有聽的清，才能讀的準。在講授新課時，堅持讓學生合上課本聽教師發音，然后再讓他們模仿練習，聽課文錄音，并根據所聽內容簡要回答問題，最后再打開課本，這樣能讓學生養成仔細聽的習慣，更要創造條件，鼓勵他們大膽開口，吸引學生的注意力和求知欲，活躍學習氣氛。

（二）充分利用配套磁帶。我們所使用的的配套磁帶都是由英美國家人士錄制的，發音地道純正.《人教版英語》中每一課的編排材料都注重學生聽說能力的培養，課文內容都是學生生活當中時常發生或經常看到的事情，學生比較熟悉，理解起來較容易。當然，在聽錄音之前，交代好本節課的任務，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰。一般情況下，第一遍的時候讓學生Listen and point.（聽音指圖）通過聽、指圖、看圖，捕捉一切可從中獲得的信息，同時預測大概涉及什么內容，會提出什么樣的問題，讓學生帶著問題去聽。到聽第二遍第三遍時，教師就所學內容提出問題，讓學生帶著問題再聽，同時要求學生邊聽邊記，強化記憶，然后教師就所提問題讓學生來回答，這樣做不僅可以讓學生更好的領會所學內容，而且能獲得系統的聽力訓練。

總之，英語聽力對于小學生來說是非常重要的，影響著學生后續的英語學習，更直接影響著學生的英語成績，所以就算是小學生不知道哪部分重要，沒有重視聽力練習，教師也要引導學生不斷練習英語聽力，給學生充分的時間進行聽力練習。聽力能力的提升方法有很多，但是行之有效的方法包括兩個方面：教師和學生。教師必須以身作則，時刻監督學生進行聽力的練習，雖然每天早晨的時間比較短暫，但這是長期的訓練方法，幫助學生養成這個習慣對于學生在初中高中學習英語都有很大的好處，可以讓學生終身受益;學生必須給予聽力一定的重視，發自內心地愿意聽英語素材，這樣才能更快地提高英語聽力能力。

在小學初級階段，教師要著重培養學生在特定的環境中領悟、使用語言的能力，積極拓寬學生的視野，使其在聽力練習中得到快樂，在進步中獲得成就感。

參考文獻：

[1]戴英.淺談小學英語聽力教學的策略[J].南北橋，2016（4）：67-68

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