淺談高職高專輔導員工作幾點體會

黃強 歐陽滿 鄭敏 王釧 劉小龍

[摘 要：高等職業院校和高等專科學校是我國高等院校的重要組成部分，和普通本科院校功能不同，高職高專教育承擔著我國培養掌握高等先進技術的第一線應用型人才的重擔。在高等職業院校和高等專科院校的工作組成中，班主任工作是其重要的組成部分；高職高專院校輔導員既要完成普通院校的輔導員的工作任務，又要結合自身學校專業特點，因地制宜地完成相應的工作內容，為加快高職高專教育的現代化貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：高職高專；職業教育；工作體會；輔導員]

高等職業院校和高等專科學校的根本任務是培養能在一線工作中留的下、用的上、靠得住的應用型人才；這要求高職高專院校畢業生在掌握基礎理論知識的同時還必須掌握專業的職業技能，從而能更好地服務自己的崗位。高職高專院校的學生特點鮮明，要完成一線工作中留得下、用的上、靠得住的培養目標，輔導員在此過程中起著不可替代的作用。

1高職高專院校學生的特點

其一，對未來充滿焦慮。進入高職高專院校的學生成績多不太理想，和普通本科院校的學生有著相當大的差距。很多學生自從進入高職高專院校后，一直沉浸在自卑自責的情形當中，對未來的前景普遍不報很大的希望，不滿足現狀又缺乏持久努力學習的決心，總體處于迷茫、焦慮當中。

其二，自我管理能力弱。高職高專院校學生主要來自農村，農村艱苦的生活經歷讓他們擁有了艱苦奮斗、吃苦耐勞的優良品質，但是人際溝通能力往往不佳；一旦同學之間出現矛盾很容易激起負面情緒，從而影響生活和學習。相比于中學的種種束縛，大學的生活往往自由的多，面對突如其來的自由，很多學生往往不知所措，缺乏自我管理，最后浪費了在學校學習的大好時光。

其三，缺乏對未來的職業規劃。從農村考上大學，是一件值得慶祝的事情。學生也是頂著大學生的光環，所以大多數學生畢業后是不想再去農村的。他們的理想是找一份“好”工作，但是什么是好，大多數人有說不清楚，只會隨大流說工資高、大城市等。當看到上屆學長學姐專科學歷不受待見又陷入自卑。這種對未來缺乏職業規劃嚴重影響著高職高專學校的學習生活。

2高職高專輔導員的工作重點

其一，掌握學生心理動態，引導學生走出自卑情緒。高考的失利是的很多高職高專的學生心理上有自卑的情緒，認為自己的智力上比普通本科院校的學生要差，因此輔導員首要的工作任務就是引導學生從高考失利的悲觀情緒中走出來。讓他們明白高考只能代表高中階段的學習成果，代表的是過去而不是現在更不是將來。將來的境遇完全取決于現在的努力，鼓勵他們放下包袱，放棄自卑，重新開始，從現在開始努力，為將來的輝煌打下堅實的基礎。

其二，指導學生明確學習目標并對未來職業進行規劃。大學生活沒有了各種束縛，很多高職高專學生會放任自流，渾渾噩噩浪費在大學的大好時光，因此輔導員要明確的告訴學生大專階段的學習任務需要頑強的學習精神和持之以恒的信念才能完成的。對于畢業即刻就業的學生來說，大專3年很可能是他們在學校的最后時光，如果不能在學校學習中學到堅實的理論基礎和過硬的實踐技能，很有可能在就業市場上被淘汰，對于立志專升本的學生，甚至考研的學生來說則是一個承接階段。不論是否要升學，學習都是不能荒廢的事情，21世紀是一個需要終生學習的時代，誰不學習，誰就要被時代淘汰。為了更好的服務學生學習，輔導員要經常和科任教師進行溝通，甚至進入課堂和學生一起學習，及時解決學生學習過程中遇到的難題。

其三，建設一個優質的班級干部隊伍，發揮班干部的領頭羊的作用。班干部團隊建設的好壞可以直接影響到班級的班風和學風。在建設班干部的過程中，應當采取民主的方法進行選舉產生，這樣選出來的班干部服務意識更強，畢竟群眾的眼睛是雪亮的。班干部團隊建設完成后，輔導員就應該適當下方部分權利，是的班干部能在學生當中樹立威信，這樣班干部的工作也能有效的開展，大大減輕輔導員的工作強度和工作量，所以輔導員應該盡全力建設好班干部隊伍。

其四，輔導員在工作中要公平、公正、賞罰分明。輔導員在班級管理過程中，不論誰違反了校紀班規都要按照規章制度進行處罰，不能徇私，同樣的不論是誰做對了事情就應該表揚、獎勵；不能因為自己的喜好而有偏私，厚此薄彼。諸葛亮之所以能做到令行禁止也就是因為賞罰分明，對人一視同仁。

3結束語

高職高專學生多數帶著自卑的情緒，所以如果學生犯錯，不可以劈頭蓋臉的一頓批評，這樣極有可能讓他破罐子破摔，徹底放棄自己。李白有云：天生我才必有用，每個人都有自己的優點和長處。高職高專輔導員應該比普通本科院校輔導員更敏銳地發現學生身上的優點，通過鼓勵和表揚，引導他們揚長避短，為他們畢業后的就業打下堅實基礎。

參考文獻

[1]張學信，楊先舉.向諸葛亮學管理[M].大連：東北財經大學出版社，2011：25，69，152.