讓想象在小學語文課堂中馳騁

莫朝根

[摘 要：隨著社會的進步與發展，對我國人才培養的要求也隨之提高。隨著新課程標準的制定，對小學語文教育也提出了相應的要求和指示。小學語文教師應當與時俱進，積極轉變傳統教學理念，創新教學方法，積極響應素質教育的號召，注重對學生綜合素質與水平的提升。小學階段的學生想象力和好奇心比較豐富，教師應當充分抓住這一點加強對學生想象力的培養和提升，促進學生思維更加靈活，培養學生的創新精神與意識，從而促進學生更好的學習與發展。本文將結合小學語文課堂教學現狀，簡要探討小學語文中培養學生想象力的對策和方法。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；想象力]

1引導學生掌握聯想和想象的方法

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”由此可見，想象力對一個人而言是極其重要的。換言之，這個世界如果缺乏了想象力，將會難以得到創新與進步，更談不上發展。因此，在小學階段教育中，教師就應當將想象力的培養作為重要的教學目標。小學生的思維和想象力較之成人更加豐富，他們通常會有一些天馬行空的奇思妙想，如果加以正確的引導和訓練，則會幫助學生具備良好的想象力和創新思維。一些學生可能存在聯想力或想象力不足的狀況，小學語文課堂教學中，教師可以恰當的教授學生一些聯想與想象的方式，也可以通過一些合理的鍛煉來激發學生的想象力。具體而言，便是引導學生擺脫固有的思維和想法，敢于大膽聯想和想象。例如相關聯想法，可以根據一個事物想到相關的事物，例如看到梅花可以聯想到堅貞不屈的革命者，看到白楊樹可以聯想到邊疆守衛戰士，看到紅領巾便能想到革命者的熱血。再如對比聯想法，也就是看到或想到一個事物便能夠聯想到與其相反的另一面。溫順的羊羔可以聯想到殘暴的惡狼，初生的嬰兒可以聯想到白發蒼蒼的老人，冉冉升起的朝陽可以聯想到晚霞夕陽。通過教學這些聯想與想象的方法，能夠為學生的想象提供較好的幫助和引導，從而有效的培養學生的想象力。

2利用多媒體教學法激發學生的想象力

多媒體教學目前已經廣泛的運用到我國的教學活動中，給教師的教學工作帶來了極大的便利。小學語文課堂教學中，教師也可以借助多媒體教學的方式來對學生的想象力進行培養。利用多媒體能夠較好的創設教學情境，通過文字、音樂、視頻等多種素材為學生提供聲像并茂的情境，在感官上帶給學生更多的刺激和感受，從而調動學生的學習積極性與熱情，激發學生的求知欲，與此同時，也能夠較好的促進學生思維的發散，為學生的想象力插上翅膀。例如在教學一些寫景抒情的課文時，由于文章中的情景與學生的生活差距較大，學生很難產生共鳴和感悟，教師便可以借助多媒體播放一些音樂或視頻，結合課文內容給予學生更為直觀的感受和體會，讓學生在身臨其境的氛圍中進行自由的想象和神思，從而培養學生的想象力。

借助多媒體手段能夠化抽象為具體，將一些抽象的文字轉化為更為直觀的圖片和視頻，幫助學生進行聯想和想象。例如在教學高爾基的《海燕》時，文章中運用了大量的象征手法和描寫，學生很難進行領會和感悟。教師便可以搜集一些海燕的圖片和視頻，結合主題進行放映，讓學生觀賞海燕矯健的身姿，在播放一些慷慨雄厚的背景音樂，讓學生在良好的情景中發散思維，聯想和想象，從而深入的體會文章的主旨和內涵。在此基礎上，教師在進一步介紹文章的寫作背景和作者經歷，便于學生理解海燕所代表的形象。

3陶冶學生的情操，激發學生想象力

在小學語文課堂教學中，教師應當注重對學生精神世界的豐富和滋養，充分借助課堂環境、教學氛圍和教學方法等多方面要素來對學生進行潛移默化的影響和熏陶，注重對學生情感的陶冶，在此基礎上，促進學生想象力的提升。首先，教師在上課過程中應當保持熱情飽滿的狀態，能夠感染學生，打動學生，以滿腔的熱情來對文章進行朗讀，進而幫助學生理解段落層次，了解文章結構，再進一步去發掘和探索文章中蘊含的深刻內涵與思想感情。在此過程中，將學生帶入一個作者創設的情境中，讓學生充分融入到課文所描寫的氛圍中，或快樂，或傷心，或平淡，或熱烈。在此基礎上，陶冶學生的情操，培養學生的想象力。對于小學階段的學生而言，圖片、音樂、語言等都能夠激發他們的想象與聯系，教師可以充分借助這些要素來對學生的想象力進行激發和培養。因此，在教學中通過肢體語言、有感情的朗讀以及表演等形式，都能夠較好的將學生引入到文本情境中，促進學生想象力的發散。

4借助寫作訓練培養學生的想象力

寫作是是一個自我創作的過程，同時也是學生展示自己獨特思維與想象力的最好舞臺。所以，在寫作中能夠較好的促進學生的思維聯系與想象，同時能夠對學生的想象力進行較好的訓練。在寫作教學中，教師可以設計一些具有想象空間的題目讓學生自由大膽的創作，從而激發學生的想象力與創造力。以往寫作教學中，教師通常忽視了寫作對學生想象力的培養作用，很多作文題目都太過局限和狹隘，讓學生想象與發揮的空間較少。教師應當合理設置一些思維發散性的寫作任務，讓學生的思維在廣闊的天空中自由飛翔，大膽想象與創作，從而培養學生的想象能力。

5結語

綜上所述，想象力是創新的必要前提，教育工作者應當注重對學生想象力的培養和提升。小學階段是培養學生聯想與想象力的關鍵時期，語文教師應當充分發揮自身職能，注重對學生想象力的培養。教師可以借助圖文結合，創設情境，創意寫作等方式來促進學生思維與想象力的提升。

參考文獻

[1]吳飛飛.淺談小學語文教學中注重培養學生的想象力[J].青少年日記：教育教學研究，2012（9）：90.

[2]張秀蘭.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力.吉林省教育學院學報，2014（2）.