試論體育游戲在小學體育教學中的有效運用

袁九清

[摘 要：對于小學生而言，開展體育教學活動如果只通過口語指令和動作指令進行，學生難免會感到枯燥，甚至會出現不配合的情況。因此，在當前的小學體育教學中，合理融入體育游戲教學可以有效調節課堂氣氛，充分釋放小學生活潑好動的天性，可以調動學生的參與熱情，增進師生之間的情誼。本文對體育游戲教學的組織原則概述，并分析如何在小學體育教學中利用體育游戲開展教學，希望可以進一步提升體育課堂教學質量。

關鍵詞：體育游戲；小學體育教學；有效運用]

在小學體育教學中，教師要利用好小學生活潑好動的天性，結合體育游戲的開展，使課堂氣氛更加活躍。教師可以引入競爭機制，激發小學生的參與熱情，讓小學生更加全身心的投入到活動當中。因此，教師需要設計好每一項游戲活動，讓小學生的觀察能力、肢體協調能力、競爭意識、合作意識都得到培養。此外，教師還要在游戲活動開展的過程中維護好課堂秩序，從而達到良好的教學效果。

一、體育游戲教學的組織原則

（一）要適合學生的身心發展特點

通常在小學的體育教學中，教師只是進行理論知識的灌輸和動作的示范，雖然可以取得一定的效果，但是對于生性活潑的小學生來說，遠沒有達到理想的教學效果。如若教師采用游戲教學的方法，就會發現教學效果大有改觀。在小學體育教學中，50米跑是傳統的教學項目之一，單純的跑步不能調動學生的參與熱情，但是進行“人球比賽”就可以極大地調動的學生的參與意識，跑動也會更加積極，學生的短跑成績也會顯著提升，進而利于達到教學目標。

（二）要和教學內容緊密相連

雖然體育游戲的開展可以活躍課堂氣氛，但是需要教師注意其作用是為了更好的開展教學活動，不僅僅是為了滿足學生的興趣而定。教師需要恰到好處的使用體育游戲進行教學，使游戲活動的開展與教學內容密切聯系起來。比如進行快速跑的教學中，教師可以采用30米迎面接力的訓練方法；再如進行行進間雙手胸前傳接球的教學，教師可以讓學生持球和接球的同學都動起來，做好傳球和接球的準備，這樣就可以充分調動學生的運動熱情，發揮出運動潛能，使教學達到事半功倍的效果。

（三）要和實際緊密聯系

有時候小學生在學習過程中會出現注意力不集中的情況，教師也不能利用有效的方法去調動學生的學習興趣。因此，對于體育游戲的設計，教師要把握其合理性，分析內容是否與實際聯系緊密，這樣教學活動才會更好的開展。教師需要對每一項體育游戲做出規定，讓學生在公平公正的前提下進行，比如在快速跑教學中，如果教師讓學生自由發揮，有的男同學可以建立明顯的優勢，但是對于運動能力較差或者是女同學來說，沒有較強的奔跑動力，導致教學現場較為混亂。因此，教師需要制定出合理的規則，讓運動能力接近的學生分為一組，同時對完成的時間做出規定，可以利用鼓勵的話語讓學生都充分挖掘自己的潛能，這對學生的積極性就會被調動起來，形成輕松活潑的課堂學習氛圍，進而達到良好的教學效果。

二、如何在小學體育教學中利用體育游戲開展教學

（一）角色任務法

在開展小學體育教學活動時，教師可以讓學生在體育游戲中擔任特定的游戲角色，這樣就可以讓學生在情境中進行體育游戲，調動學生的參與熱情。比如在訓練學生的跳躍能力和奔跑能力時，教師可以舉辦“炸碉堡奪紅旗”的跳繩比賽，該項游戲需要師生共同參與其中，游戲要素包括躲避沙包、快速前進、相互配合、勇奪紅旗，通過該項游戲可以培養合作意識、冒險精神，但是需要注意的是沙包不可以瞄準臉部、用力不宜過猛。具體的游戲環節如下，教師可以把班級的學生分為兩個陣營或者多個陣營，一方進攻，另一方防守，然后大家互換角色，使每一名學生都能進行到游戲當中，在大家的共同參與下，該項體育游戲就可以順利完成。在游戲的過程中，對于積極參與和努力表現的學生教師要給予肯定的目光，通過炸碉堡奪紅旗的游戲，學生的跑跳能力和臂部力量都得到了鍛煉。在教師的引導和鼓勵下，有利于學生自信心的建立，很多性格較為內向的學生也會逐漸變得開朗起來。同時，學生的參與熱情會持續提升，也會更加喜愛體育游戲這種形式，起到為體育教學服務的作用，形成了良性循環，學生的身體素質也會得到慢慢的提升。但是如果的體育游戲中出現違反規則的情況，教師也要及時制止，使活動井然有序的開展。

（二）難度遞增的游戲法

對于小學生來說，他們的探索精神和求知欲十分強烈，如果教師在體育游戲教學中長時間使用一種教學策略，那么學生也會逐漸失去參與的熱情。因此，在體育教學活動的開展中，教師要定期對活動內容進行更新，或者把已有的游戲形式逐步增加難度，這樣就迎合了學生的探索心理，使學生不斷挑戰自己比如進行籃球活動時，可以從初期的10米單手拍球推進，到雙手交替運球前進，再到20米的運球折返跑，最后再進行運球接力比賽，通過難度的不斷提升可以有效調動學生的參與熱情。因此，教師需要在教學活動中不斷的推陳出新，利用難度遞增的方法讓學生時刻保持挑戰的動力，這有利于培養學生的毅力和思維能力。

三、結束語

綜上所述，教師在進行體育游戲教學時，需要制定出適合小學生身心發展的游戲內容，同時也要確保游戲與教學內容緊密相連，通過游戲規則的制定讓小學生都能按照規則進行游戲。在具體的教學活動中，教師可以利用角色任務法和難度遞增的游戲法去調動學生的參與熱情，這樣學生就會在小學體育教學中使身心得到健康的發展。

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