對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策探討

何洋

[摘 要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科是高中教學(xué)中重要的一門，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。關(guān)系到學(xué)生升學(xué)。鑒于此，如何提高高中的數(shù)學(xué)教學(xué)效率？本文就圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略這一主題，展開論述，重點對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高策略進(jìn)行深入剖析，旨在促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，其實提升學(xué)生在課堂的參與度與興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；提高]

時代在發(fā)展，教育隨之也在不斷地發(fā)展，為了提高高中數(shù)學(xué)叫徐的效率，教師都在不斷地努力。如經(jīng)濟(jì)地整合多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，在教學(xué)活動中國進(jìn)行分層次教學(xué)，以及尊重學(xué)生，積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，還有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，這些措施在一定程度上能夠有效地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。下面給予說明。

1充分備課，促使教學(xué)得心應(yīng)手

首先，要備好教材。畢竟教學(xué)活動是由目的性的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)前一定要備好教材，不可抱著跟感覺走的教學(xué)思想，必須保證叫徐恩榮、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點都爛熟于心，否者在教學(xué)活動中難于駕馭教材。為此一定要深挖教材，對所教的文本內(nèi)容充分地掌握。對所教的學(xué)科的課堂目標(biāo)清楚地把握，在備教材的過程中，能夠根據(jù)班級的實際情況，尤其是學(xué)生接受的狀況，能夠?qū)滩倪M(jìn)行創(chuàng)造性地使用，這樣一來有助于更好地進(jìn)行教學(xué)活動。

其次，要備好學(xué)生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生對于知識點的理解質(zhì)量不一致，有的比較快，有的不易理解。所以，教師在備課中一定要清楚每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在設(shè)計問題中，注意考慮每一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)。這樣才能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都能夠?qū)W有所得。

最后，備好教法和教具。當(dāng)教師明白、清楚了教材的內(nèi)容，已經(jīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，還有重要的一點就是做好對教法的準(zhǔn)備。畢竟每一個課的教學(xué)女人能夠不同，所采用的教學(xué)方法也不同。比如有的教學(xué)內(nèi)容，諸如三角函數(shù)數(shù)的教學(xué)，宜采用多媒體，有的不易采用這種手段。有的教學(xué)方式宜采用分組討論的方式進(jìn)行活動，則可以采用這種方式進(jìn)行此種方式的教學(xué)的活動。

2整合多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中基本依賴于黑板、嘴巴、課本這三樣?xùn)|西進(jìn)行教學(xué)。在知識呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，特別費時間。比如一道高中數(shù)學(xué)題，教師在黑板上書寫和板書過程中，如果書寫慢了，一堂課基本被書寫所占領(lǐng)，也就騰不出更多的時間進(jìn)行教學(xué)的活動。再者，對于蘊(yùn)含空間思維的一些知識點進(jìn)行講授過程中，畢竟教師的語言敘述再形象也不及一張圖的瞬間呈現(xiàn)。這就影響了學(xué)生的對知識的更全面和深入地理解。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，有必要積極整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，通過這些良好的教學(xué)手段，有助于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

因為現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段具有強(qiáng)大的視頻、聲頻、動畫等呈現(xiàn)功能。在高中教學(xué)中宜積極采用這些手段進(jìn)行教學(xué)活動，比如在教學(xué)y=Asin（ωx+φ）+B的時候，這一三角函數(shù)圖像由于單調(diào)性因素，要高中學(xué)生對其理解，特別不容易。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，對函數(shù)作圖所耗費的時間太長，不利于高效課堂的建立。為此，作為高中數(shù)學(xué)教師可以充分地利用電腦進(jìn)行作圖：y=sinx，然后將其變化為y=sinωx，緊接著在進(jìn)一步變形為y= sin（ωx+φ），再變?yōu)閥=Asin（ωx+φ），在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步變形為y=Asin（ωx+φ）+B。

當(dāng)然，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，作為教師需要注意的是，這些現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段僅僅只是一個教學(xué)手段，而不可能代替教學(xué)思維的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要擺正多媒體和叫教學(xué)的關(guān)系，不要為了多媒體而采用多媒體，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來選用這些而教學(xué)手段，做好合理利用，這樣才能夠讓現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮出積極作用，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3做好分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體提高

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了達(dá)到有效教學(xué)之目的，必須關(guān)注學(xué)生全體，不能夠?qū)⒀酃鈨H僅局限于某一小部分成績優(yōu)秀的學(xué)生。即，要面向全體，如何面向全體？其中分層教學(xué)方式就是一個良好的途徑，為此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，宜采用分層的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動。所謂的分成教學(xué)，就是根據(jù)高中學(xué)生數(shù)學(xué)這一門學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將學(xué)生進(jìn)行分層。一般來說可以將各種學(xué)生分為三個層次，A/B/C三組，A組為優(yōu)秀組，C組為后進(jìn)組，B為中間組。在將學(xué)生分層以后，其目的在于對不同的學(xué)習(xí)組給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，以及進(jìn)行不同學(xué)習(xí)組地評價。

在分好組以后，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分好層次。一般來說對于基礎(chǔ)的概念和基礎(chǔ)的知識點，這是后進(jìn)組必須掌握的。而對于知識點的拓展部分，畢竟太深，后進(jìn)生對其不是很理解，所以不要求這些學(xué)生進(jìn)行掌握。這樣就保證了每一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都學(xué)有所得。

最后做評價的分層。要想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，僅僅對教學(xué)內(nèi)容分層、學(xué)生進(jìn)行分層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在對學(xué)生的評價中給予分層。畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同，他們在完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)的后，該鼓勵的需要鼓勵，該表揚應(yīng)該給予表揚。讓學(xué)生體驗成功的體驗。有了成功的體驗，就是被肯定。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動希望被肯定，這樣有助于激發(fā)學(xué)生下一次更加投入地去學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效提高教學(xué)效率，就當(dāng)前而言，存在著種種困境，如高中課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，以及高中教育不太重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。鑒于此，為了有效提高高中課堂教學(xué)的效率，應(yīng)當(dāng)充分備課促使教學(xué)得心應(yīng)手，還權(quán)于學(xué)生促進(jìn)教學(xué)有效性提高，做好分層教學(xué)促進(jìn)學(xué)生整體提高，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，一定會促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（06）：95-96.