論述小學語文教學與留守兒童家庭教育

馬生義

[摘 要：伴隨著市場經濟的快速發展，城市建設也得到了全面的發展和提高，因此對于農村勞動力來說，為全面提高自身收入，所以大部分人選擇進入城市生活和勞動，因此也使得農村出現了較為特殊的群體，即是留守兒童，對于留守兒童來說，由于父母長時間不再身邊，因此對于兒童的心理成長和教育問題有著重要的影響，因此對于小學教學活動來說，針對留守兒童問題，進行全面的教育提高有著重要的意義，對于小學生來說，語文是其學習的重要科目之一，因此通過語文學科教學幫助留守兒童提高其家庭教育，對于學生的成長和提高都有著重要的幫助。

關鍵詞：小學語文教學；留守兒童；情感教育]

對于學生教育來說，家庭教育與學校教育有著相輔相成的作用，因此對于教學活動來說，教師需要加強學校教育，同時多與家長進行溝通，幫助家長完善家庭教育，從而使得學校與家庭的教育做到相互聯系，但是對于留守兒童來說，由于其缺少家庭教育的幫助和父母的關愛，因此使得學生無法做到全面的提高，因此對于小學教師來說，需要針對留守兒童問題進行全面的教學方式創新，以此幫助留守兒童得到全面的提高，補充其缺少的家庭教育損失。

一、小學留守兒童的語文教學現狀

1.重視程度較低

對于小學教學活動來說，語文教學學科有著重要的意義，其是幫助學生提高語言表達能力和理解能力的重要方式之一，但是在目前留守兒童的教學活動中，其對于語文學科的關注度較低，對于留守兒童來說，其由于長時間離開父母身邊，所以對于父母的思念情況較重，因此對于教學活動來說，其存在一定的忽視，所以在目前的小學語文教學活動來說，留守兒童對其有著忽視，影響了其學習效率的提高。

2.參與程度較低

對于語文學科來說，由于其學科的特點問題，因此使得學生對于教學活動的參與度較低，同時對于留守兒童來說，首先其由于為小學生所以其專注度較低，影響學習效率，其次對于留守兒童來說，由于父母長時間不再身邊具有思念的情緒，在次對于留守兒童來說，多為隔代照顧，因此對于其對于學生的關注多為生活和衣食住行，忽略了對于學生的教學方面，因此使得學生對于語文的參與度較低。

二、留守兒童家庭教育的問題

1.心理健康問題

對于小學留守兒童來說，其由于年齡教學，所以其身心都在成長階段，因此對于缺少家庭教育的兒童來說，對其最大的影響為兒童的心理成長問題，對于留守兒童來說，由于父母常年不再身邊，因此其會容易出現自卑、自閉、內向等問題，對于兒童來說，心理問題嚴重影響其成長，因此在留守兒童的問題，其受到影響最大的問題即是心理健康問題。

2.道德品行問題

對于學生來說，接受教育存在兩方面，首先是學校方面，對于學生教育來說，雖然目前新課改的全面實施，學校關注學生的綜合素質教育，但是對于學生來說，學校的知識教育較為重要，而素質教育多為幫助學生進行影響提高。而對于小學生來說，其道德行為的影響較多受到家長教育的問題，因此對于留守兒童來說，由于父母長時間不再身邊，所以其在道德方面會存在較多的發展缺陷問題，因此對于教師來說加大對于學生的道德培養同樣重要。

3.自主能力的培養問題

家長對于學生的成長有著較大的影響，在學生的學習活動中，自學能力對于學生來說有著重要的作用，但是對于留守兒童來說，其多為隔代或近親撫養，所以無法做到對于學生的全面管理，因此在學生的學習活動中，自主能力無法做到全面的提高和發展，從而影響了學生的學習效率提高。

三、小學語文教學與留守兒童家庭教育策略

1.以情施教，增加留守兒童對家庭的感情

對于語文教學活動來說，其是幫助學生掌握和提高表達能力的重要方法，因此對于教師來說，投入感情教學對于學生來說有著重要的意義，因此對于留守兒童來說，想要幫助其進行全面的提高，以補充父母不再身邊而造成的家庭教育缺失問題，隨意對于教師來說，需要進行以情施教，從而幫助學生做到教學效率的提高，最為主要的是通過兩者的相互結合，使得學生可以全面的完善學習質量，從而幫助學生增加語文學習效率。

2.利用語文平臺與留守兒童建立良好關心關系

對于留守兒童來說，其由于父母教育的缺失，所以在心理上出現較大落差，因此對于教師來說，作為學生接觸最多的人員來說，教師需要和學生建立良好的溝通交流關系，同時針對留守兒童問題，安排全新的教學計劃，針對學生可能出現的心理、道德問題進行制定全面的教學計劃，以幫助學生得到全面的提高，同時針對學生的問題，與其加強溝通，從而提高學生的學習效率。

四、總結

農村留守兒童生活在一個宏觀而復雜的社會環境中，因此，要整合社會、學校和家庭的力量，共同努力，協調合作，建立一張關愛留守兒童成長的愛心網絡。使他們在愛的教育之中更加茁壯健康地成長。

參考文獻

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