初中語文教學中學生思維能力的培養

鄭木森??

摘 要： 近幾年來，隨著社會經濟與科學技術的飛速發展，我國教育事業取得了越來越多的成就。新課程改革要求教師要注重培養學生的思維能力，這也是初中語文教學中的重要教學目標之一。語文源于語言，語言的基礎之一就是思維，而思維也是語言的一項重要內容。針對初中語文教學中思維能力的培養進行探討和研究，以期能夠對其教學工作有所助益。

關鍵詞： 初中語文；語文教學；思維能力

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0079-01

對于學生的思維能力的培養是發展學生的智力能力和學習能力的重要途徑，因此教師應該在教學活動中有意識地培養的學生的思維能力，為學生的全面發展奠定良好的基礎。語文是初中課程體系中的重要內容，是帶有基礎性質的學科，在初中語文教學中培養學生的思維能力是提升學生的學習能力的重要途徑和方法。新課改提出之后，初中語文教學也在進行教學改革，要求初中語文教學不僅要讓學生掌握書本上的知識點，同時還要根據教材內容聯系實際生活，鍛煉學生的思維能力。

一、要培育學生的思維能力，必須培養學生對語文的興趣

興趣是最好的老師，由于初中語文的難度不斷增大，因此給學生帶來了巨大的壓力。教師在教學過程中，要積極營造了一個合作、探究的學習氛圍，來激發學生的求知欲望，對于培養學生在語文學習上的思維能力的培養，具有積極的促進作用。另外，在設置問題的過程中，要注意學生的個性化特點，設置難易程度不同的問題，并從不同側面進行分析、引導，幫助學生掌握知識。最后，對問題進行延伸，激發學生的思考興趣，提高他們在語文方面的創新精神，增強學生學習的興趣，促進對學生思維能力的開發與培養。

二、目前初中語文教學中培養學生思維能力的現狀

1.語文教師不尊重培養學生思維能力，目前，在各大初中院校雖然對傳統教學模式都在進行改革創新，也將語文教學中提倡培養學生思維能力的工作提上日程，但一些中學語文教師對于這一培養計劃還沒有足夠的重視。甚至有些語文教師認為，思維能力更多的要在數學學科中培養，語文只要掌握生字詞，理解文章中心思想，通過一系列考試就可以。這種思想觀念，導致了語文學科在培養學生思維能力的工作中很難開展。

2.沒有科學有效的培育方式，在中學語文教學實踐中，對于培養方式不僅要對課本知識進行講解還要有行之有效的方式培養學生的思維能力。課堂中要給學生一定的空間進行思考，以往的語文教學中，總會出現這種現象，學生的思路完全跟著教師走，沒有自己獨立的思考空間，整個教學過程中，學生都沒有發表過自己的建議和觀點，這對培養中學生思維能力起到了阻礙作用。

三、結合教材文本，為學生傳授思維方法

教材是教師展開教學的基本依據，因此教師對于學生而對思維能力的培養應該建立在教材內容的基礎之上，即圍繞教材內容傳授學生思維方法。教師在日常的語文教學教學活動中，不僅應該教授學生課本知識，更應該有意識地傳授給學生思維方法，讓學生具備基本的思維能力。語文思維方法有多種，如比較法、綜合法、分類法、抽象與概括法、聯想與想象等。比較法是指對比事物進行研究的方法，也是初中語文閱讀教學的重要思維方法之一。所以，在語文的教學中，將知識具體化需要培養學生發揮想像空間。此外，在課堂上學習的內容，教師可以組織學生進行問題探究，讓每個學生都發表自己的建議與理解，讓學生主動提出問題，提升學習語文的積極性，鍛煉思維能力開發。

四、強化課堂的反思與互動，突出非智力因素的培養

根據建構主義的學習理論，學生思維能力的培養并非僅僅依靠學校的教學，也受到社會文化環境的深刻影響。在實際的課堂教學過程中，課堂互動的開展是極其重要的，這是培養學生的思維能力的關鍵環節。因此，教師要采取合理有效的教學方法，營造出良好的互動環境，促進師生之間的互動與交流，進而加強學生在合作交流、語言表達等方面的能力培養，從而強化學生思維能力的培養與發展。教育理論經過長期的發展和演變，關于學生認知能力的培養越發受到教育界的重視，也逐步地將相關理論應用到教學實踐中。從教師的教學活動發展來看，教學反思和學習反思逐漸成為了學校教學體系的重要組成部分。在部分學校的初中語文課堂教學中，甚至已經形成了課前三分鐘的反思模式，為學生的知識總結復習以及反思改進提供了條件，從而強化了學生對于基礎知識的掌握，增強了學生的認知能力。為了更好地培養學生的思維能力，教師要加強學生在題型訓練分析方面的學習，強化學生的反思和總結，幫助學生建立良好的反思模式，促進學生思維能力的發展。非智力因素主要指的是與智力因素關聯度較低的心理因素，主要包括情感、個性、性格、信念等等。根據新課程改革的要求，語文教學的培養目標包括了情感、態度以及價值觀，這是體現非智力因素重要性的突出表現。因此，初中語文教師要將學生的興趣發展和心理健康看作重要的教學目標，這也是培養學生積極主動的思維能力的關鍵所在。

語文學習在初中學生中占重要的地位，語文的學習和思維能力的培養緊密的結合在一起，更好的學習并且掌握知識的應用，使得思維能力得到好的挖掘，這也是初中語文教學的重點，初中教師應該結合這一特點進行傳教。有效的思維能力開發和培養是一個學生獲取知識的有效渠道，可以對老師的教學成果進行有效的衡量，我們要善于總結和發現學生學習的特征，不斷將思維能力的培養貫徹下去。語文教師在教學實踐中要不斷的總結經驗，探尋更行之有效的方法培養中學生的思維創造能力，為推進教育改革發展，培養中學生全面發展做出努力。

參考文獻

[1] 吳曉霞.初中語文教學中思維能力培養研究.2017

[2] 萬茜.初中語文教學中思維能力培養研究.2017