微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

羅卓江

【摘? 要】高職英語教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)并不能產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用，甚至是產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象。微課的提出和應(yīng)用，為高職英語教學(xué)的體系健全，以及日常教育的綜合改進(jìn)，均奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該項(xiàng)教育手段的應(yīng)用，可以更好地提高高職英語教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)督促學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)人才培育也提供了更多的保障。文章針對(duì)微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】微課? 高職英語? 教學(xué)

從客觀的角度來分析，微課的應(yīng)用，打破了高職英語教學(xué)的按部就班模式，能夠按照實(shí)用性的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育，比較符合高職英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。但是，微課的應(yīng)用過程中，必須設(shè)定完善的教學(xué)方案，選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持按照高職英語教學(xué)的最新標(biāo)準(zhǔn)和方法來完成，要堅(jiān)持站在學(xué)生的角度來開展教育，這樣才能更好地鞏固高職英語教學(xué)的綜合成績。從這一點(diǎn)來看，微課教育的實(shí)施，必須保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，推動(dòng)高職英語教學(xué)的快速發(fā)展。

一、高職英語教學(xué)的問題和不足

現(xiàn)代化的教育工作中，高職英語教學(xué)成為了比較有代表性的內(nèi)容，為了在日后的教育成績上有更好的發(fā)展，必須堅(jiān)持對(duì)高職英語教學(xué)的問題好不足有一個(gè)正確的認(rèn)知，從而提高教育的可靠性、可行性。首先，高職英語教學(xué)的方法，并沒有較好地滿足學(xué)生的需求。例如，部分教師在開展高職英語教學(xué)的過程中，依然是選用應(yīng)試教育的模式來開展，并沒有更好地落實(shí)素質(zhì)教育，這種現(xiàn)象的發(fā)生，很容易對(duì)學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生不好的影響，而且無法健全高職英語教學(xué)的體系。其次，在教學(xué)工作的開展上，并沒有階段性的革新，教師自身的素養(yǎng)未能夠良好的鞏固，這種現(xiàn)象的發(fā)生，不利于高職英語教學(xué)的綜合改進(jìn)，產(chǎn)生的新挑戰(zhàn)，無法在短期內(nèi)更好地改進(jìn)和解決。

二、微課的應(yīng)用意義

從客觀的角度來分析，微課的應(yīng)用成為了新的教學(xué)方法、標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在教育界內(nèi)獲得了較多的肯定。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為微課的應(yīng)用意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，微課的應(yīng)用，在于打破高職英語教學(xué)課堂的不足，能夠按照靈活的方式來完成，這樣操作的好處在于，促使將來的人才培育可以按照全新的手段來開展，為教育工作的合理改進(jìn)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，微課的實(shí)踐過程中，可以通過更加有趣的模式來完成。例如，不同的微視頻植入，可以讓學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，保持頭腦的靈活和清醒，為英語知識(shí)的綜合掌握、實(shí)踐，提供更多的幫助。第三，微課教育的運(yùn)用過程中，可以促使高職英語教學(xué)的水平更好改進(jìn)。

三、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.完善微課方案設(shè)計(jì)

就高職英語教學(xué)本身而言，微課的應(yīng)用雖然是非常可靠的方法和手段，但是考慮到今后的教育工作還有很多的挑戰(zhàn)需要應(yīng)對(duì)，必須堅(jiān)持在微課方案的設(shè)計(jì)上，保持較高的完善性，從而能夠推動(dòng)高職英語教學(xué)的階段性改進(jìn)。首先，微課教育方案的擬定過程中，應(yīng)堅(jiān)持搜集較多的案例分析。無論是成功的教育案例，還是失敗的教育案例，都是非常值得借鑒的。其次，微課的內(nèi)容安排上，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行參與。現(xiàn)代化的教育理念當(dāng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)，教師要站在學(xué)生的角度來思考教育模式，微課內(nèi)容融入學(xué)生的想法后，更好地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.控制微課的使用頻率

現(xiàn)如今的高職英語教學(xué)過程中，微課的應(yīng)用取得了非常好的效果。例如，通過微視頻的融入，或者是圖片的簡單總結(jié)和分析，能夠幫助學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握上，落實(shí)正確的思路和方法，在日常鍛煉上也可以設(shè)定不同的微課目標(biāo)，從而鞏固教育的綜合成就。但是，微課的使用頻率必須得到良好的把控，絕對(duì)不能過多。微課使用頻率過多，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的問題。簡單而言，微課的使用過程中，作為一種獨(dú)立性較高的教學(xué)手段，長時(shí)間、高頻率的使用后，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，由此產(chǎn)生的教育隱患是非常顯著的，必須做出良好的調(diào)整和解決。

3.加強(qiáng)微課新模式的開發(fā)

微課對(duì)于高職英語教學(xué)的幫助是比較大的，為了在日后的微課應(yīng)用上創(chuàng)造出更高的價(jià)值，建議對(duì)微課的新模式做出良好的開發(fā)，由此能夠不斷地豐富高職英語教學(xué)的內(nèi)涵，從而提高教育的綜合成就。例如，在進(jìn)行英語基本語法的講解的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，并在學(xué)生背后貼上英文單詞，由學(xué)生自由發(fā)揮，要求學(xué)生背后的單詞必須構(gòu)成完整且正確的英語句子。在這個(gè)過程中不僅僅可以考驗(yàn)學(xué)生在短暫的微課教學(xué)之后對(duì)知識(shí)的理解，而且還從很大程度上調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，最為重要的是這里還傳達(dá)了職場的新精神、合作與創(chuàng)新。從這一點(diǎn)來看，微課新模式的開發(fā)具有很大的積極作用，應(yīng)堅(jiān)持在未來的教育成績上更好的提升，從而改進(jìn)教育的不足和挑戰(zhàn)。

四、高職英語教學(xué)的發(fā)展

現(xiàn)階段的微課應(yīng)用，已經(jīng)成為了高職英語教學(xué)的重要組成部分，整體上創(chuàng)造的教育價(jià)值是非常顯著的。從長遠(yuǎn)的角度來分析，高職英語教學(xué)的進(jìn)行過程中，要堅(jiān)持在未來的發(fā)展上高度關(guān)注，這樣才能提高教育的綜合成績。一是，微課與高職英語教學(xué)的融合，需要對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀錾钊氲牧私猓煌瑢W(xué)生在微課的應(yīng)用和掌握上，存在很大的差異性，不能總是按照固定的模式來開展，要堅(jiān)持從學(xué)生的角度來不斷的創(chuàng)新。二是，高職英語教學(xué)的進(jìn)步過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)優(yōu)生的帶動(dòng)作用，學(xué)生之間的溝通和交流更加突出，而且在言語上更容易理解，對(duì)于學(xué)生之間開展微課互助模式，能夠促使今后的教育成績更好的鞏固。

五、總結(jié)

通過微課教學(xué)的應(yīng)用，高職英語教學(xué)的體系日趨健全，教師素質(zhì)得到提升，學(xué)生能力獲得良好的鞏固，全局教育工作的安排符合預(yù)期。日后，應(yīng)繼續(xù)在微課教育上深入研究，對(duì)于微課的體系不斷健全，尤其是在高職英語教學(xué)的方法上、手段上，都要進(jìn)行積極的革新，要最大限度地貼近學(xué)生的需求，促使學(xué)生在英語能力上得到更好的發(fā)展。

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