探究提升初中化學課堂教學有效性的策略

冉玉

【摘? 要】隨著素質教育的不斷深入，深化課堂教學改革，提升課堂教學有效性是我國現階段教育工作的重點。對此，本文就初中化學教學實踐，在闡述初中化學課堂教學現狀基礎上，提出了三方面具體教學策略，旨在讓傳遞知識與創新知識的重要平臺充分發揮出應有的教學效用。

【關鍵詞】初中化學? 課堂教學? 有效性

筆者作為一名初中化學教師，經過多年教學實踐發現，當前初中化學課堂教學效果不容樂觀，不僅不能有效激發學生學習積極性，還難以提升課堂教學效率與質量。究其原因，由于長時間受傳統教學理念及模式的影響，大多教師課堂教學實施過程并沒有完全符合新課標改革要求，從而使得學生學習處于被動地位，難以提升教學有效性。鑒于此，本文就結合筆者自身教學實踐，談一談如何提升初中化學課堂教學有效性，期望能為相關教學活動提供參考。

一、當前初中化學課堂教學現狀

據了解，當前初中化學課堂教學效果并不樂觀，主要表現在三個方面。其一，教學理念存在滯后性。由于長時間受傳統教學理念的影響，部分教師仍然習慣利用教材開展教學，并將教材當成教學的唯一材料，從而導致初中化學課堂無法得到有效的延伸與拓展，影響學生學習。其二，教學中心存在偏差性。個別教師為了片面追求完成教學任務，只注重學生學習成績的提升，對學生各方面技能的培養并沒有給予應有的重視，從而使得學生逐漸喪失學習興趣。其三，教學認識存在誤區。個別教師認為，學好化學的關鍵就在于認真聽課、按時完成課后練習等。但實際上，課前預習、課后總結更為重要。由于教師認知錯誤，致使學生學習長期處于低效狀態，無法真正提高學生學習水平及能力。

二、提升初中化學課堂教學有效性的策略

1.利用信息技術，提高學習興趣

隨著我國信息技術的飛速發展，信息技術已逐漸滲透學校教學方方面面，并為教師教學帶來了諸多便利。具體而言，在初中化學課堂教學中，多媒體的運用能夠將復雜、抽象的化學知識變為形象化、具體化，以讓學生更加直觀地感受化學現象帶來的情感體驗，從而有效激發學生化學學習興趣與熱情。

例如，在初中化學人教版《鎂條燃燒》教學中，由于鎂條燃燒速度較快，學生很難清楚看到具體的燃燒過程，筆者就借助多媒體視頻播放功能，讓學生更加直觀地看到鎂條燃燒實驗細節，并認識到實驗過程中鎂條是如何發光發熱的。由此可知，在初中化學教學中，由于場地、實驗器材條件的限制以及處于學生安全的考慮，課本中一些帶有危險性、高難度的化學實驗往往無法在課堂上展示，這時就需要教師借助信息技術幫助自身更好的進行課堂教學，促使學生學習熱情高漲，實現學生化學知識素養的鞏固、拓展和提升。

2.理論實踐結合，優化課堂教學效率

化學是一門基于實驗的學科，只有學生親身參與實驗過程，才能更好地理解與掌握化學知識內涵。然而，在現實情況下，由于長期受傳統教學模式的影響，學生化學學習還是一味注重對化學知識理論的反復記憶，并沒有將化學理論知識與實踐進行結合，從而使得學生學習效率低下。基于此現狀，我們作為新時代背景下的初中化學教師，在日常教學實踐中，就應順應新課改要求將理論與實踐相結合引導學生有效學習，不斷提升學生學習效率及能力。

例如，在日常教學實踐中，筆者會充分發揮自身引導優勢，在理論教學結束后，結合學生學習情況、興趣愛好科學合理地安排學生實踐操作，并積極鼓勵學生參與集中。隨后，在學生具體實踐操作中，幫助學生規范和修正在實驗過程中的不當行為，以培養學生正確的實驗思維。久而久之，通過理論與實踐的結合教學，學生學習就會更上一層樓。

3.開展競賽活動，強化知識記憶

經實踐證明，在初中化學教學中，通過開展競賽活動不僅能激勵學生參與化學學習，提高學生參與熱情，還能利用競賽讓學生意識到化學知識在日常生活中的重要性，促使學生養成主動學習、拓展視野的積極心理。對此，作為一名初中化學教師，應善于在日常教學中不定期創設競賽活動，旨在通過實踐活動的趣味性、娛樂性優化課堂教學效率，提升學生學習水平。

例如，在初中化學人教版《自然界的水》教學中，為了讓學生快速復習這一單元知識點，筆者就結合學生學習情況創設一次“化學知識搶答”競賽。即事前準備好關于愛護水資源、水的凈化、水的組成、化學式與化合價相關化學問題，并指導學生科學分組。隨后，讓學生在有限的時間內進行搶答，搶答正確的加一分，搶答錯誤的減一分，最后得分最高小組獲勝并贏得獎品。這樣一來，不僅能增強學生課堂參與度，激發學生學習熱情，還能讓學生在短時間內強化化學知識記憶，從而起到雙贏作用。

綜上所述，提高初中化學課堂教學有效性作為素質教育的重要環節，對學生學習、教師教學均有重要幫助作用。對學生而言，激發學生學習興趣，調動學生學習積極，提升學生學習能力。對教師而言，優化課堂教學效率，提升課堂教學質量。對此，本文主要從利用信息技術，提高學習興趣;理論實踐結合，優化課堂教學效率;開展競賽活動，強化知識記憶三方面進行了探究，旨在通過多元途徑幫助學生鞏固化學基礎知識，提高化學素養，實現初中化學教學有效性。

參考文獻

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