基于發展學生核心素養的初中化學實驗教學優化的研究

滕菲菲

【摘? 要】隨著新課標的改革與實施，教育的目標更加傾向于素質方面的培養，在科學技術迅速發展的今天，學生更加需要的是素質方面的教育，這對學生今后的生活具有很重大的意義。學生應該要帶著目的去學習，要明確自己要掌握什么知識，并且要運用合適的方法去學習。在初中化學的學習當中，更加要注重采用的方法是否具有合理性、有效性。而化學的本質是實驗，因此要從實驗中去學習化學和培養化學核心素養。

【關鍵詞】初中化學? 化學核心素養? 化學實驗

學生學習化學時，不僅僅要掌握書本上的知識，更要將知識運用到實驗中去，在平時的實驗課上，學生要積極參與其中，運用課堂上學到的化學知識去設計相關的化學實驗，并要動手將實驗完整地做好，這是檢驗學習效果的最佳方式。在課堂上，教師要強調化學核心素養的重要性，調動學生的積極性。教師要針對課堂知識，對學生作出相應的練習與檢測，鍛煉學生的動手能力，培養學生化學核心素養。

一、在化學實驗課堂上存在的問題與解決方案

學生是從九年級開始接觸化學的，教育部考慮到學生思維發育的進度，在適合的時期，才設置這門課程的。在學習化學的過程當中，很多學生認為化學知識過于繁瑣，學起來非常困難，因此對化學失去興趣。其實教師應該要給學生起到一個引導的作用，將學生帶到化學情境中去思考問題，教會學生學習化學的方法與技巧，這樣會調動學生的積極性。 然而在傳統的教學模式中，老師基本上是采用灌輸式的教學方法。這種方式往往會磨滅學生對化學的興趣，從而導致學習成績下降。所以教師要調整原有教學的觀念，不能讓學生認為學習是種負擔。教師不僅僅要講解課本上的知識，更應該傳授學生如何高效學習的方法。在課堂上，教師應該盡量與學生有化學學術上的討論，這樣不僅能夠讓彼此對化學知識有更深刻的理解，而且還能促進教師與學生友誼的發展。在這種教學氛圍下，學生會去主動去學習和探究化學，個性得到了充分的展現，學習效率自然會提高。教師也可以使用多媒體進行教學，以圖片、視頻的方式為學生講解化學實驗，學生的積極性會提高，教學質量也會隨之提高。

二、初中化學實驗的指導方法

教師要精講課本上的知識，學生應該要熟記課堂所學內容，并要及時在課后對知識進行梳理與總結，要對所學知識有一定的理解，這是進行化學實驗的基本要求。化學這門學科是以實驗作為基礎的，學生要運用所學知識才能很好的進行化學實驗。在實驗操作中，學生應該牢記實驗流程，并且要確保安全的情況下進行相關實驗。例如在進行濃硫酸與銅的反應中，教材上指出濃硫酸具有強腐蝕性，所以學生一定要注意安全，避免濃硫酸濺到身體上，并且要注意反應的產物是否具有毒性，要提前做好安全措施。另外學生在實驗中要注意觀察實驗現象，要從反應中是否產生氣體、溶液顏色變化等物理現象去考慮，并及時記錄在筆記本上。比如鐵塊與稀鹽酸反應，實驗現象為，有氣泡產生，溶液顏色逐漸變為淺綠色，鐵塊逐漸變小。教師可以將學生分成多個小組，每個小組要安排一個隊長，帶領學生做實驗，碰到疑問可以在組內進行討論或者請教化學老師。例如一是對化合反應進行探究。二是對分解反應進行探究。三是對置換反應的探究。四是分解反應的探究。學生要按要求做實驗，并且要及時對實驗現象做好記錄。

三、培養學生對化學實驗的語言表達能力

學生在化學教師的引導下學習，對基本的化學問題有了一定的思維能力與判斷能力，然而對化學實驗的語言表達能力卻存在不足。教師在課堂上應該要對學生有這方面的培訓，例如，經常叫學生用自己的語言對化學實驗進描述或者學生要主動與化學老師探討相關的化學問題，這能夠有效地改善學生對化學實驗的語言表達能力。要徹底地理解化學實驗的原理，就要能用自己的語言對化學實驗進行詳細、精確的表達。例如：高錳酸鉀制取氧氣的反應2KMnO₄=K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑對該化學反應原理專業的解釋為高錳酸鉀不與氧氣反應，因為它們兩個均為氧化劑，無法發生反應，高錳酸鉀自身發生氧化還原反應。學生要用化學專用的術語對化學實驗原理進行語言表達，要讓別人能夠對你所描述的內容很快地理解。

四、結束語

在化學的學習過程中，學生應該要及時找對學習方法，并且要經常對自己做出反思，增加自己的進步空間，這樣對培養學生化學核心素養有很大的促進作用。學生在化學實驗方面應該要有更深刻的認識，要清楚地知道化學實驗的原理，并且要獨立思考、獨立完成相關的化學實驗。教師要走近學生，要知道學生的內心想法，多與學生進行化學問題的討論，這樣才能更加有效地為學生解決化學問題。在化學的教學中，教師要著重培養學生化學核心素養，鍛煉學生對化學實驗的操作能力，這是學生提高化學成績的有效方式

參考文獻

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