新課程改革形勢下高中數學實驗教學探索

鄭長熾

【摘? 要】一直以來，數學都是高中基礎教育體系中的重要科目。而新課程改革的不斷推行，實驗教學已經成為高中數學教學人中的主要內容之一，不僅能夠讓學生通過實踐過程更加深刻地理解數學知識，也能夠讓學生的思維得到拓展，從而培養他們的創新思維與創新能力。基于此，筆者將結合人教版高中數學教材內容，對新課程改革新試下如何進行高中數學實驗教學進行簡要論述。

【關鍵詞】高中數學? 實驗教學? 新課程改革? 探索

隨著新課程改革的不斷推行，教育的目的已經從傳統教育中僅以提升學生學習成績為主，轉變為將學生培養成綜合型素質人才，使其能夠具備一定的核心素養。就數學科目本身而言，充滿著邏輯性，對培養學生邏輯思維有著不可忽視的作用，同時學生也能夠更好地利用數學知識解決生活中的問題。但是，就當前的情況來看，很多學生不能夠了解學習數學的目的，對于學習的數學知識也不是特別理解。因此，開展有效的實驗教學對于高中數學教學意義重大。

一、新課程改革形勢下卡開展高中數學實驗教學的基本原則

在很長一段時間內，我國一直延用著傳統的“灌輸式”教學，無論是學生還是教師，大多數已經習慣了這種教學方式，雖然教育改革對于學生日后的學習、生活甚至是發展都會有更好的影響，但是，對于目前正處于轉折階段來講，仍然應當遵守幾項原則，以此確保對學生開展的教學更加有利。主要有以下幾點：第一，激發學生的學習熱情。教師可以通過創設合理的教學情境，讓學生融入其中，體驗到學習的樂趣，激發他們的學習興趣。第二，培養學生的探索與以及合作精神。也就是說，讓學生能夠在相互合作、自主探究的過程中完成實驗，提升教學效果。第三，合理的控制實驗操作難度。如果實驗難度超出了學生能夠操作的額范圍，必然對學生的自信心造成打擊，實驗教學反而起到了反作用，偏離最初的教學初衷[1]。

二、新課程改革形勢下開展高中數學實驗教學的具體策略

1.自主探究式實驗

自主探究式學習是讓學生發現學習樂趣的主要方式，對于實驗教學也是如此。因此，在高中數學中，教師可以引導學生自主完成實驗。具體來講，讓學生的在課前自制實驗工具等，在課上進行教學時，讓學生使用自制的教學工具完成的實驗內容，以此提升學生動手操作能力。以人教版高中數學教材必修2中《空間幾何體的三視圖和直觀圖》為例，在進行這節課講解時，教師可以先讓學生在紙上畫出之前課程中學過的幾何體，讓其想想一下工程師時如何繪制工程圖紙的。然后讓學生們觀察圖形的三視圖與直觀圖，最后引出本課主題。通過這樣的方式，讓學生獨自經歷了操作性的實驗，學生不僅動手能力會提升，同時也可以在實驗的操作中感受到樂趣[2]。

2.思維拓展式實驗

學生思維能力的提升，對于他們日后的學習與生活來說都有著不可忽視的意義。因此在開展實驗教學的環節中應當注重思維上的拓展，就是要引導學生大膽地思考，讓自己的思維得到最大程度上的拓展。以《函數的模型及其應用》內容為例，教師在講解這部分課程內容時，教師可以先讓學生對之前學過的函數定義進行回憶，然后觀察列出的函數圖像，在學生觀察的過程中教師可以通過引導的方式讓學生認真思考與生活相關的函數問題案例，同時以這些案例作為基礎展開思維實驗，建立一些與生活相關的數學模型，鼓勵學生針對于這些數學模型進行大膽的想象，并努力總結出這些函數之間具備的性質特點。而這整個過程其實就是對學生的思維進行一項實驗，拓展他們的思維在這個過程中學生的思考能力可以得到良好的訓練。

3.仿真型實驗教學

所以仿真型教學實驗是通過一定的方式讓實驗接近于真實情景。針對于現代教學中教師可以應用先進的計算機技術，對整個實驗過程進行仿真式的模擬，也就是說利用計算機為學生創設實驗實驗情景。然后通過引導的方式讓學生能夠對目前存在的數學問題。進行思考與探索。這樣的實驗教學方式不僅能夠讓學生的思維得到訓練，同時能提升他們的動手操作能力。以人教版教材必修三中《隨機事件的概率》為例，在進行這節課教學時教師可以利用計算機制定出相應的課程軟件程序，然后讓學生通過在計算機上進行操作，了解必然事件不可能事件隨機事件的概念;了解一個隨機事件既有隨機性又有大量重復實驗中存在的一種客觀規律性，也就是頻率的穩定性，從而掌握本節課的內容正確的理解頻率與概率之間的關系，最終達到教學目的。通過這樣的方式學生不僅可以對學習內容加深理解。思維的拓展對于他們日后的學習與生活也會打下良好的鋪墊。

三、結束語

總而言之，在當今時代的快速發展下，新課程改革趨勢的發展是時代發展下的必然需求，而提升高中數學實驗教學也是見證新課程改革意義所在。因此，高中數學教師應當對實驗教學環節加以重視，并通過創設不同的實驗環境提高實驗教學效果，從而促進數學教學效果的提升。

參考文獻

[1]劉海國，王敏. 新課程改革形勢下高中數學實驗教學探索[J]中國教育技術裝備，2018（3）.

[2]許榮良. 新課程背景下高中數學實驗教學的探究[J]考試周刊，2017（104）：103-103.

[3]陳錦森. 新課程背景下高中數學實驗教學的反思[J]學周刊，2017（23）：113-114.