高中地理教學中體驗式教學方法的應用

陳華玉

【摘? 要】高中教育體系中，地理對于學生成績提升、能力鞏固能夠產生較大的影響，作為一門實踐性較強的課程，建議通過體驗式教學方法來完成。從客觀的角度來分析，高中地理的傳統教學模式，并不能刺激學生的學習熱情，很大程度上影響到了學生的綜合進步，產生的負面作用較為突出。文章針對高中地理教學中體驗式教學方法的應用展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】高中地理? 教學? 體驗式? 應用

相對而言，體驗式教學方法的應用，能夠幫助高中地理教學的體系更加健全。該項教育理念強調的是從學生的角度出發，并且在體驗式教學的實施過程中，能夠給予教師較多的參考和指導，避免一些問題的反復出現。體驗式教學的提出，在于幫助高中地理教學的效率、質量獲得提升，而且能夠為教學的綜合改進，奠定堅實的基礎，是高中地理教學中減輕壓力的較好選擇。

一、體驗式教學的意義

現代化的教育工作中，灌輸式教學的開展，并不能得到良好的成績，而且對于學生造成的壓力和挑戰是非常多的。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，筆者認為體驗式教學的意義主要是表現在以下幾個方面：第一，該項教學方法的應用，可以促使學生在知識理解、應用的過程中選用合理化的模式來完成，從而發揮學生的特長。第二，體驗式教學的運用，能夠打破課堂上的沉寂現象。例如，傳統教學過程中，主要是老師講、學生聽，體驗式教學的應用，能夠讓學生從不同的角度來體驗和感受，從而對地理知識的理解和應用，也可以從不同的角度來出發，這對于知識的記憶和能力的培養，都能夠產生較好的效果。

二、高中地理教學的問題和不足

現階段的教育工作中，高中地理教學是比較有爭議性的內容，其涉及到的知識點較多，而且學生必須充分地掌握和運用，才能獲得良好的成績。本文認為，高中地理教學的問題和不足，主要表現在以下幾個方面：第一，高中地理教學的方案設計，未能夠達到較高的創新效果，完全是根據其他地方的案例來抄襲和套用，對于學生的內心感受沒有過多的關注，這就很容易導致課堂上的師生互動表現不足，而且在各自的成績上和能力上，都無法快速提升。第二，高中地理教學的體系和方法，并沒有注重全新的體驗。例如，在教學工具上，并沒有對一些先進的技術做出良好的反應，由此很容易影響到高中地理教學的綜合發展。

三、高中地理教學中體驗式教學的應用

1.制作短視頻

從高中地理教學的角度來分析，體驗式教學的應用過程中，必須要讓學生充分地參與進來，這樣才能獲得更好的學習成果。例如，在人教版的教材當中，對于“洋流知識”的學習和教育，可以給學生布置短視頻的制作任務，教師也要制作一份，雙方開展對比分析。制作短視頻的切入點和重點落在哪里，什么內容宜放在短視頻中學生比較容易接受，什么內容宜放在課堂協作中易于拓開，預設學生會對短視頻產生哪方面的疑惑，如何將視頻與課堂作有機的銜接，預測學生能夠達到哪一層面，教師需要搜集什么詳細資料，以怎樣的方式輸送給學生等等，考慮得越周到，教學的整體性就越強。由此可見，短視頻的制作，對于學生的知識掌握，以及高中地理教學的進步，提供了較多的幫助。

2.學生親自當老師

高中地理教學的過程中，對于體驗式教學的開展，還可以讓學生自己站在教師的角度上來開展教育，這對于未來教育的綜合鞏固而言，可以提供較好的效果。例如，全班學生對于知識的學習和理解，不同學生存在差異性的看法，此種情況下，可以邀請不同的學生進行知識的講解和分析，讓其他同學去積極地借鑒，這樣教育的好處在于，能夠讓學生不斷增加內心感悟不斷，促使他們在地理知識的學習和記憶方面取得更好的成績。值得注意的是，學生當老師的模式應用，需要進行適當的總結和分析，幫助學生在個人的能力的提高上，獲得較多的保障。

3.加強教學探討

體驗式教學的應用過程中，對于高中地理教學而言是比較好的選擇，但是從長遠的角度來看，教學探討的加強也是必要性的操作手段。例如，我們對于高中地理教學的方案組織，應考慮到不同學生的想法和觀點，而且在記憶模式，以及知識體系整理方面，都需要做出良好的探析。有些同學擅長傳統的記憶學習，有些同學則比較擅長聯想記憶，還有一部分同學比較喜歡圖文結合的方法。針對不同的課程內容，進行差異性的知識教學探討，讓學生充分地融入，獲得進步。另外，教學探討過程中，要在最后有效地總結出行之有效的教育理念，幫助學生在知識的掌握、運用上得到更好的成效。

四、總結

通過對體驗式教學做出良好的應用，高中地理教學的很多內容都可以獲得良好的成績，學生的綜合實力獲得良好的鞏固。日后，應繼續積極應用體驗式教學，不斷豐富教學的內容，加強學生的特長培養。另一方面，高中地理教學的評價，要堅持結合學生的階段表現來完成，對于不同的影響因素做出合理的應對，鼓勵學生在體驗式的指導下，打造屬于自己的學習體系。

參考文獻

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