中小學道德與法治課堂的優化策略分析

楊宜衡 周杉

【摘? 要】隨著我國素質教育的不斷深化，中小學生的德育及其法律意識培養已經成為了中小學階段中的重要內容，學生道德涵養及法律意識已經成為評判中小學生核心素養的重要條件。在此背景下《道德與法治》學科的重要性愈加突出。但受多種實際因素影響，在當前中小學《道德與法治》教學過程中仍然存在多種問題亟待解決。基于此，本文首先就中小學道德與法治教學現狀進行了簡單分析，而后針對其存在問題提出了幾條優化策略。

【關鍵詞】中小學? 道德與法治? 優化策略

受應試教育影響嚴重，現階段下大部分教師、家長甚至學生本人都認為學業應該放置于學習的首位，在成績考核中也將學生成績作為評價學生的主要條件，“德輕業重”成為了當前中小學道德與法治教學中存在的普遍問題，特別是在培養中小學生法制意識方面更是尤為欠缺。近幾年，隨著新課改的不斷深入，學校教育側重方向逐漸發生改變，在此情況下，筆者就中小學道德與法治課堂的優化策略進行了簡單分析。

一、中小學道德與法治教育重要性分析

在學生階段，中小學生的人生價值觀念尚未完全形成，思想活躍度較高，特別是在當前繁雜的社會環境中，極易帶偏學生的道德觀念、法制觀念，如若不能及時發現并對其進行正確引導，那么這對于學生的學習、人生發展是極為不利的。觀察當前社會新聞不難發現，校園霸凌事件時有發生。目前很多初中學生不僅法制觀念淡薄，且道德觀念存在較大偏差。由此可見，中小學道德與法治教育課程尤為重要。

二、中小學道德與法治課堂的優化策略分析

1.立足傳統，融入人文積淀

在中小學道德與法治教學過程中，教師應當以增強學生人文積淀作為出發點，充分發揮中小學道德與法治的教育功能。在中小學道德與法治教學過程中，“道德”所占比重相對較大，而傳統文化與道德之間有著千絲萬縷的關系，因此，教師在教學過程中可以以傳統文化為立足點，將傳統文化知識融入到中小學道德與法治教學過程中。

比如在“親情之愛”教學過程中，該課程內容教學的主要目的是幫助學生領會父母的相互關系，認識到逆反心理的危害與調節方式，培養學生形成良好的自我調節能力。在本節內容講授過程中，教師可以將一些傳統文化知識融入到教學過程中，比如可以加入一些寫孝敬父母、勤儉節約的國學經典句子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”“十月胎恩重，三生報答輕”“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。”“等等。這些詩句都是國學中的經典，與本節教學內容有著緊密聯系，是本課理論的有力例證。在教學過程中，教師可以讓同學自主閱讀詩句，并嘗試理解其中含義，發現這些詩句之間的相同、不同之處，讓學生了解詩句中所提到的“孝道”，而后開始引入教學內容。由于詩句內涵深刻，語句精煉，學生很容易就可以背誦下來。此種教學方式可有效將國學經典與初中道德與法治教學內容進行有效結合，可讓學生在學習課堂內容的基礎上認識道德與法治課堂的人文底蘊，完成新課導入，實現一舉多得。

2.回歸生活，課堂聯系實際

生活是所有知識、理論的來源，而中小學道德與法治課堂中的例子、例題也都與學生的日常生活密切相關。因此，教師在課堂教學過程中應當對學生進行有目的的引導，使學生將道德與法治課堂知識與學生實際生活進行有效結合，讓課堂聯系實際，真正讓學生學以致用。

比如在“以禮待人”教學過程中，讓學生掌握文明禮貌的重要意義、學會與人交往過程中的基本禮貌、認識交往的重要性是本節主要教學內容。因此，在課程教學過程中，教師可以有目的的對學生進行引導，使學生走入生活，總結生活中不同的交往情景，并鼓勵學生說出一些日常交往中的禮貌交往行為，如：與鄰居之間的交流、與同學之間的交流、與老師之間的交往等等，此種方式將學生從道德與法治課堂中帶入到了日常生活，不僅可有效鼓勵學生觀察生活中的禮貌現象，還可促使學生將生活與學習內容進行有效聯系。同時面對不同的人際交往情景，教師還可以讓學生總結多種文明行為，比如遇到鄰居要主動問好，遇到老師要用敬語，與同學之間應該和平共處、互相幫助，在日常生活中應當要尊老愛幼、拾金不昧等等。在學生總結完成后，教師再次對其進行深入引導，讓學生以生活情景作為入手點對文明、禮貌的意義進行挖掘。此種方式可有效將課堂知識與生活實踐進行有效結合，其最終應用效果較好，可有效提高課堂教學質量，優化課堂教學內容。

綜上所述，中小學階段的道德與法治教育無論是對學生的成長，還是對社會的穩定發展都有著重要的影響。在中小學教育階段教師應該積極地提高自身的道德與法治專業教學素養，然后利用有效的教學手段不斷加強學生的道德與法治教育，爭取將學生培育成德智法全面發展的優秀人才。

參考文獻

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