感悟快樂的課堂情緒

褚慶賢

摘 要：營造良好的課堂氛圍是建立在教師對于教材掌握的熟練程度以及教師對于課堂教學情景的巧妙設計，通過這兩點方式可有效的激發學生學習新知識的興趣，創建出高效的知識課堂。而教師利用語言的精妙之處，與學生在教學過程中形成民主的關系，使課堂在充滿和諧的氛圍之下培養學生對學習的探索精神以及增進自主學習的態度。

關鍵詞：課堂情緒 課堂氛圍 探索精神 教學策略

調節愉快輕松的課堂氛圍是為學生學習帶有積極情緒的有效手段之一。教師可通過自身所創建出的良好課堂氛圍，有效的幫助學生思想思維更加活躍，同時也有利于學生的身心健康發展。學生們在教師所創建的濃厚的學習氛圍之下，大多可做到主動學習，主動的接受新知識，通過一個可以吸引學生的課堂情景，可使學生迅速的置身其中，掌握課堂的知識要點。

本文就圍繞教師該如何營造良好的課堂氛圍展開討論。

一、熟記教材內容，制定合理的教學目標

為了充分體現出高效良好的課堂氛圍，教師應熟練的掌握教材內容，只有通過對教材的運用自如，才可讓學生對教材的理解不覺得的枯燥無味，有效的激發學生的學習興趣。對于課程的教學目標制定，一般都有明確的規定，但大多較為籠統，無法具體到每節課的目標。因此教師在制定課時目標時，要著重考慮根據教材內容及學生的理解程度和接受范圍來制定。在制定的過程中不應有太多難度，但也不應過于簡單，要運用教學經驗區別的對待原則，使學生在經過努力后體驗到成功的喜悅與興奮，帶動積極活躍的課堂氛圍。

二、創建故事情景，培養學生求知精神

對于小學生來說天生的好奇心是他們學習起步的基礎，教師只要多加引導就可使好奇心轉變為強烈的求知欲望和學習行為，有效的幫助學生提高學習效率。教師可以借助游戲活動或故事情景代入與課題相關的地方，吸引學生的某一個感官或者好奇心，使其產生一定的學習興趣，讓學生的思維想法跟著老師的步調一致走，就可使課堂效率進行的事半功倍。例如在學習教材中《白楊禮贊》，教師可利用精彩的語言描繪，讓學生想象自己置身在茫茫的沙漠之中，突然看到一顆充滿生機的白楊樹提問他們的感受及想法，通過這樣的導入方式，就使課堂進入一種愉悅的情景之下，使得學生們的思想處在良好的狀態之中，有助于學生快速的進入到積極的學習氛圍之中。

三、利用學生已有的生活經驗，激發探索的新知欲望

學生早已不再是一張白紙，他們有著自己所積累的生活經驗，這些經驗就是他們學習事物的基礎。教師可利用學生所已學過的知識，充分調動其原有的知識，通過溫故知新的方式引導學生發現問題，探索新的知識過程。利用學生已有的知識經驗作為基礎，培養其善于通過探索來學會新的知識，在實踐教學課程中，教師可巧設提問，激發和引導學生的創新思想。例如在學習教材中《木蘭詩》當中的‘木蘭歸來通過這一情景，教師可讓學生們依據原文進行想象，并與同學們展開交流，或者根據學生們的想象描述進行一個小小的表演。勾起學生對于知識的想象，加深記憶重要的知識點，鼓勵學生進行逆向性思考，彰顯個性。

結語

學生們大多都喜歡在輕松自由的氛圍中學習知識，教師就需要靈活的駕馭課堂，掌握教材重點，偶爾通過機智幽默的話語，勾起學生的心理特點，深入淺出的解決問題關鍵以及解決課堂上的突發難點。只有熟練的掌握教材知識，才不會被學生的發問所難道，并適當的進行夸贊學生，為其建立良好的自信心。教師只有在教學過程中尊重學生，把學生當做教學的根本，才能有效建立起和諧平等的師生關系。只有在這樣的關系之下課堂氛圍才能顯得和諧溫馨。此外，教師應該尊重學生所提出的不同于自己的聲音，多鼓勵學生發表同自己不一樣的建議與見解，無論對錯都應耐心傾聽，并指出意見，只有這樣才能讓學生對自己所學的知識加深印象，才能使課堂形成生動有趣的氛圍。

參考文獻

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