小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的安全教育探究

周曉君

摘 要：兒童安全問題一直是人們所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，尤其是近年來，各類兒童安全事故的不斷發(fā)生，使得教育部門開始反思其開展安全教育的不足，并逐漸加大力度開展兒童安全教育。其目的是為了使學(xué)生的身心健康得到保護(hù)，從而使其能夠在更加安全、穩(wěn)定的環(huán)境下成長(zhǎng)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其人生觀、價(jià)值觀發(fā)展的萌芽階段。所以，在小學(xué)道德與法制教育中有效開展安全教育就顯的十分重要。本文針對(duì)當(dāng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生安全教育的開展提出了幾點(diǎn)建議性策略，因此保障小學(xué)生能夠得到健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 安全教育 策略

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革，小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)容也得到了不斷的豐富，安全課堂也正不斷的完善，對(duì)于小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)化，自我保護(hù)能力的提升具有十分重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，其身心發(fā)展尚未成熟，倘若缺少專門的安全知識(shí)指導(dǎo)，就會(huì)缺少安全意識(shí)。隨著現(xiàn)階段，小學(xué)生安全事故的頻繁發(fā)生，社會(huì)對(duì)小學(xué)生的安全教育也給予了一定的重視。想要確保小學(xué)生的安全，并提升其安全意識(shí)，學(xué)校以及家長(zhǎng)就應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生開展安全教育，使其能夠樹立良好的法律意識(shí)，從而得到健康的成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)師生之間的溝通，使小學(xué)生得到安全教育的普及

對(duì)于小學(xué)生而言，其年級(jí)比較下，缺乏成熟的心智，倘若教師對(duì)其采取傳統(tǒng)灌輸式教育，并不能得到良好的教育效果。所以，想要在小學(xué)道德與法制教育中有效開展安全教育，并確保能夠收獲良好的教育成效，教師首先應(yīng)該做的就是加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的溝通與交流。通過構(gòu)建彼此的交流紐帶，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生能夠感受了教師給予的關(guān)愛，進(jìn)而能夠主動(dòng)的對(duì)教師吐露心聲。在開展安全教育的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到具備自我保護(hù)能力以及安全意識(shí)的必要性，這樣才能使安全教育在學(xué)生間得到更好的普及。此外，由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物通常充滿好奇心，然而，近年來由于好奇心所產(chǎn)生的安全事故卻頻頻發(fā)生。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些特殊事情中存在的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生要正確看待各種新鮮事物，這對(duì)于強(qiáng)化小學(xué)生安全意識(shí)也具有十分重要的作用。

二、為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使安全教育能夠得到驗(yàn)證

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，在小學(xué)道德與法治教育中，教師也應(yīng)該遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，其更加喜歡根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，想要使安全教育的質(zhì)量得到提升，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，并通過有效的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)情境，以此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性以及積極性。在進(jìn)行情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師也可以對(duì)安全教育的成效進(jìn)行有效的驗(yàn)證，了解學(xué)生掌握安全知識(shí)的程度，并適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生普及“防火”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以先將一些有關(guān)火災(zāi)的理論常識(shí)講給學(xué)生，之后可以將教室模擬成發(fā)生火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行逃生訓(xùn)練，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)火災(zāi)的安全意識(shí)以及實(shí)踐逃生能力，一旦將來遇到相同的情況時(shí)，學(xué)生就能夠在第一時(shí)間作出迅速的反應(yīng)。此外，教師也可以在講解交通安全常識(shí)的時(shí)候，為學(xué)生營(yíng)造過馬路情境，使學(xué)生在模擬實(shí)踐操作中進(jìn)一步理解相關(guān)常識(shí)。

三、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使課堂安全教育得到優(yōu)化

在傳統(tǒng)理念下的小學(xué)道德與法治教育中，通常都是教師運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，注重理論知識(shí)的講解，然而，這種教育方式對(duì)于提升學(xué)生的安全意識(shí)卻并沒有發(fā)揮出多大的功效。由于小學(xué)生缺乏良好的理解能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式只會(huì)增添小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，在開展小學(xué)道德與法治的安全教育中，教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方式的積極轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，通過利用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生的家庭教育，為學(xué)生提供更好的安全教育條件，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生的自我保護(hù)能力以及安全意識(shí)。

例如，在課堂上開展安全教育的過程中，教師就可以利用信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些典型的兒童安全事故作為案例分享給學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠在觀看各種案例的同時(shí)，也為自己敲響警鐘，對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)給予一定的重視。與此同時(shí)，通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，還能夠幫助學(xué)生拓展視野，掌握更過的安全常識(shí)，進(jìn)而提升小學(xué)生的安全意識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教育中，安全教育是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，應(yīng)該引起教育者以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視。在開展小學(xué)道德與法治的安全教育中，加強(qiáng)師生之間的溝通，使小學(xué)生得到安全教育的普及；為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使安全教育能夠得到驗(yàn)證；對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使課堂安全教育得到優(yōu)化。使小學(xué)生能夠更加直觀的意識(shí)到生活中存在的各種不全因素，從而樹立良好的法律意識(shí)，得到健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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