淺談小學語文教學現狀和策略

劉晶晶

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各種各樣的教學方法和教學手段被廣泛地應用到課堂教學中，對小學語文教學效率的提升也起到了一定的效果，但是在這種繁榮的現象背后，還存在著一些亟需解決的問題，如教學方式過于形式化，課堂教學看似熱鬧非凡，實則收效甚微。面對這些眼花繚亂的教學方式，教師如何在教學中找到最適合學生的學習方法，從而進一步加深對新課改教學理念的理解和實施，成為當前教學中的重要課題。筆者從小學語文教學現狀入手，分析了教學中存在的問題，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：小學語文 教學現狀 策略

小學語文作為小學階段教學的基礎學科，具有一定的人文性和工具性，是學生語文和其他學科學習的基礎，也是學生學習和生活的重要工具，是小學階段教學的重要部分。但是在當前的小學語文教學中，還存在一些影響學生語文能力提高的因素，本文從現有的教學狀況出發，深入研究和思考了當前小學語文教學的現狀和問題，并提出了有效的應對策略，以保證小學語文教學目標的順利實現。

一、當前小學語文教學的現狀

1.教師教學觀念落后，教學方式單一

受應試教育觀念的長期影響，廣大教師難以擺脫傳統教學觀念的束縛，片面地對學生進行理論灌輸，在教學中也是以教師的教為主，學生只能處在被動接受知識的地位，在課堂上沒有發言的權利，師生之間交流較少，課堂教學氣氛冰冷，沒有活力，學生缺乏學習積極性，課堂教學也難以收到較好的效果。

2.學生缺乏語文興趣，學習積極性不高

在當前語文教學中，學生語文學習的興趣不高、課堂教學活動參與不積極是影響課堂教學有效性的主要原因。在當前的語文教學中，教師理論灌輸式的教學使課堂教學枯燥、乏味，學生難以提起學習興趣，即使學習也只是迫于教師的壓力。在這種教學氛圍中，學生缺乏學習的主動性和能動性，只能一味地跟著教師的思路學習，課堂教學難以收到預期的效果。

3.教師布置作業過多，學生缺乏自我空間

教師課后布置的作業量巨大，生活內容單一，學習成為了他們全部。他們缺乏了自我發展的空間，缺乏對生活的感受，百般呵護的家庭使他們很難品味生活的酸甜苦辣。沒有了充分的生活閱歷，情感感受，學生很難寫出具有深意的作文，作文水平難以提高。

二、小學語文教學的改進策略

1.優化教學方式，提高課堂教學效率

隨著新課改的不斷深入，新課改所提倡的一些有效的教學方式已經被廣泛地應用到課堂教學中。在這個背景下，教師要認真貫徹新課改的教學理念，學習和研究新課改所提倡的教學方式，并結合本班的具體實際展開實踐，徹底摒棄傳統的教學觀念和教學模式，促進小學語文教學方式的轉變。另外教師要結合教學實際，聯系現實生活，將生活中豐富的教學內容引入到課堂教學中，從而豐富教學內容，增加課堂教學的趣味性，達到激發學生學習興趣的目的，促使學生課堂參與積極性的提高，真正提高課堂教學效率。如在教學《長城》一課時，筆者借助多媒體給學生播放了一段長城的視頻資料，使學生能從視頻中直觀地感受到長城的雄偉壯闊，并結合歷史資料給學生講解長城的歷史，使學生在課堂上不僅學習了課文內容，還能詳細地了解長城的相關知識，開闊學生的眼界，促進課堂教學效率的提高。

2.聯系現實生活，提高教學質量

語文作為一種工具性的語言學科，與現實生活有著密切的聯系，因此，語文教學要密切聯系現實生活，使語文教學生活化，使教學內容與現實生活緊密聯系起來，引導學生通過自身的生活經驗來學習語文，幫助學生更好地理解和學習語文。因此，在語文教學中，教師要認真研究教學內容，尋找語文與學生實際生活的契合點，并抓住這個契合點將教學內容巧妙地融入到學生的現實生活中。如在教學《趙州橋》一課時，筆者先引導學生總結生活中見到的橋的形狀，再結合這些橋的特點引入教學內容。這樣學生將教學內容與現實生活緊密地聯系起來，學生在課文的理解上就會更加容易。

3.分層教學，因材施教

由于先天和后天的影響，學生之間在學習能力和性格方面都存在很大的差異性，這種差異性是客觀而普遍存在的，這種差異性的存在也直接導致學生的學習效果大不相同。在教學中，特別是小學階段，教師要正視和承認這種差異性的存在，并針對學生之間的差異性采取有效的教學方式，彌補這種差異的存在，達到全體學生共同發展的教學目標。因此，在小學語文教學中，教師要根據不同學生的實際情況來制定合適的教學策略，給學生準確地分層，并針對不同層次的學生開展不同程度的教學，實現教學分層，因材施教。如教師可以將學生分層好中差三個層次，針對基礎較好的學生注重能力培養，中層學生強調在掌握基礎知識的基礎上加深對知識的理解，對基礎較差學生重點學習基礎知識。這樣使不同程度的學生都能在自身的實際情況中學習適合的內容，促進學生學習能力的提高，進而實現全體學生的共同發展。

4.減少繁重作業壓力，帶領學生走進自然

現在的小學生作業壓力非常大，有些學校要求學生買了大量參考資料，課外讀物，嚴重的占用了孩子的休息娛樂時間。繁重的作業壓力讓孩子眼睛視力快速下降，長時間的作業，使得孩子活動量減少，體質迅速下降。因此，小學教師要突破常規，課堂上組織不同方式學習，課后布置一些新穎的作業，讓學生即能學習到，又能感受到語文的魅力。同時老師可以組織學生到戶外場地，進行一堂語文教學，或者組織學生春游，最近自然，感受自然。引導學生用所學的古詩詞，詞語去形容這些自然環境，這樣貼近生活的學習，必然會讓他們學的快樂。

綜上所述，在當前的語文教學中還存在很多問題，教師要對當前的教學現狀進行分析和研究，找出影響課堂教學效率提高的因素，并采取有針對性的教學策略來改善課堂教學現狀，激發學生的學習積極性，提高課堂教學效率，促進學生語文素質的提高。

參考文獻

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[2]郭獻瑞.試論小學語文教學中的創新教學策略[J].成才之路，2011（8）.