小學全科教師專業實踐能力構成及培養策略探析

樊雪

摘 要：綜合目前我國社會的基本發展形勢能夠看出，我國的整體國情正朝著更新更好更高的方向發展。在這樣的情況下，我國向發達國家借鑒了教學工作的經驗，并且培養出了小學全科教師這一專業，這一專業的提出主要就是為了滿足我國農村偏遠地區的需求，同時也是為我國教育行業中在人才欠缺給與了大力的支持和彌補。而全科教師這一專業的實踐能力和具體的培養方式，還需要針對教學工作的開展情況，找到具體的對策，所以本文也就小學全科教師的專業實踐能力的構成，以及具體培養策略進行分析，希望能夠找到最佳的方式，為我國教育事業輸送更多的人才。

關鍵詞：小學 全科教師 專業實踐能力

全科型小學教師實踐能力是培養工作中非常重要的一部分內容，良好的實踐能力能夠幫助教師更快的融入教育工作之中，能夠保證教師在整個教育工作開展階段，意識到自身的不足，并且充分的了解到小學教育工作的特點，因此更好地對自身就行進行修正，對小學教育工作貢獻出自己的力量。所以針對小學階段全科教師專業學生的實踐能力構成，以及具體的培養工作開展，對于其未來的發展有著至關重要的影響。

一、小學全科教師內涵

我國教育工作具體的綱要曾經明確提出，小學階段的教育還需要把綜合科目作為主要的內容，在這樣的背景下，新課改理念也被提出，并且要求小學校園的教育工作需要在原有的基礎上增加一些創新性的課程，其中就包括綜合性的學科，比如：科學類和藝術類等，這樣的教育方法能夠被小學生的綜合素質提升，做出一定的貢獻。而想要保證這些學科的順利開展，強大的師資隊伍是其中的基礎，但是我國目前針對小學全科教師的還沒有統一的定義，主要認為其屬于某一類全部課程的教學工作，而這一類教師也是對新課改所提出的最新課程，教學工作的師資力量知識，所以對于全科型教師的實踐能力培養，直接影響小學校園教育工作的順利開展。

二、小學全科教師專業實踐能力的構成

（一）實踐能力內涵及構成

針對實踐能力我國相關的學術界還沒有對其提出相對比較統一的概念，而在教師專業這一教育工作培養過程中，其實踐能力主要指的就是相關的學生和工作人員所使用的專業性知識，以及綜合素質培養的能力，以此作為核心進行教學實踐的活動所需要具備的特點。在這樣的情況下，有關教育人員針對實踐能力進行了分析，其認為實踐能力包括，在整個教育工作中所具有的主動性創造的能力，以及良好學習環境創設的能力、幫助學生進步的能力、滿足學生需求的能力等方面，所以能夠看出，事件的能力主要指的就是通過動手實踐和教育工作的具體開展形式，重點對學生進行良好的培養，使學生能夠通過實踐工作的開展，學習到更多的知識，這也是現階段小學全科教師實踐能力具體構成內容。

（二）專業能力的構成

專業能力與實踐能力相比，其所包含的概念和構成方式相對比較簡單，專業能力主要指的就是，在這一行業從事工作的人員，對于其行業中所包含的特點和具體的工作內容的了解程度。而專業能力的具體構成主要就是包括，在工作進行過程中所具有的專業水平。而小學階段全科教師的專業能力主要指的就是，全科教師是否能夠對學生傳授學生所需要的知識，是否能夠對相應的知識進行拓展，同時對于學生提出的問題是否能夠良好的解決，這些都是其專業能力所產生的影響。而專業能力與實踐能力同樣重要，對于全科小學教師的未來工作狀況都會產生這非常重要的影響。

三、小學全科教師專業實踐能力的培養策略

（一）注重實習工作開展

小學全科教師專業中的學生在具體學習的過程中，想要培養其實踐的能力注重實習工作的展開，是其中非常重要的一項內容，實習工作主要就是校企結合，把高校中全科專業中的學生輸送到小學校園中，時期能夠通過實習的方式在課堂中進行知識點的講解。同時把自己所學習到的知識內容融合到該學科的特點之中，以此進行教育工作的開展，在這樣的情況下，還需要有教師進行付出，了解到全科專業的學生在課堂中存在的問題，給予其及時的糾正和指引，這樣在實踐的過程中也能夠了解到自身所存在的不足和問題，并且在后期加以努力學習，完善自身的學習能力和后期的教學能力，這樣小學全科教師人才在進入小學校園之后，其具體的實踐能力就會得到一定程度的提高，對未來教育工作的順利開展有著至關重要的作用。

（二）實景演練溝通技巧

全科專業的學生未來工作所面對的是小學生，而小學生因為思維和心理智力發展并不完全，所以在溝通過程中會產生一定的困難，這也是學生實踐能力培養過程中需要注重的一項內容，小學教師想要良好的與學生進行溝通及溝通能力的培養至關重要。而只要掌握合理的溝通技巧，就能夠從容的面對學習和教學過程中存在的問題，所以全科小教師培養的過程中，也可以采用情景創設的模式，利用學小學生的思維特點，向學生提出問題，實際利用自己的專業知識進行解答，這樣能夠提高其溝通的能力和技巧，也能夠保證學生有著更加扎實的專業知識功底。

結語

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，全科型教師培養的專業中，需要重點對全能型人才進行培養，使其能夠深入到小學校園中，為學生的發展和進步做出一定的支持和貢獻。而全科教師的專業實踐能力培養，對未來工作的開展情況有著重要的影響，所以還需要注重其能力培養的具體策略，以及工程的情況，以此為人才的形成突出充分的保證，這樣才能夠有效促進我國教育工作全面的提升。

參考文獻

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