新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

荊麗梅

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在新課程改革下，要尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高放在首位，教師要對枯燥的教學(xué)方式進行變革，從而將數(shù)學(xué)的教學(xué)效果進行提高，本文就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提出了策略。希望以下的教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)水平的提高起到促進作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)創(chuàng)新 高中數(shù)學(xué) 有效性

何為教學(xué)的有效性？有效性既是對教學(xué)效果進行最優(yōu)的展示，也是對教學(xué)方式進行評價的最有效方式。它是在教學(xué)活動的基礎(chǔ)上進行評價的，采用有效的教學(xué)方法和模式，從而將教學(xué)效果進行毫無保留的釋放。在新課程改革的要求下，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)也要進行相應(yīng)的創(chuàng)新，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)方式進行適度的調(diào)整，才能對教學(xué)效果進行有效的促進。這種創(chuàng)新要求對教師的教學(xué)方法進行新的探索，從而達到提高教學(xué)水平與效果的目標。[1]

一、進行教材的有效理解，合理的使用教材

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有充分的了解，在做到了解的同時進行教學(xué)方法與模式的設(shè)計。因為在一個班級中不同學(xué)生對于知識的掌握程度是不同的，所以，教師要對教學(xué)目標的設(shè)定與執(zhí)行進行審慎的分析研究。在進行教學(xué)的過程中，教師要對教學(xué)重點和難點進行把握，并通過具有針對性的方式開展教學(xué)活動。通過對重點難點的掌握進行相應(yīng)的分析，并對重點與難點進行詳細的講解，從而有效的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究，提高課堂教學(xué)效率

對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式進行優(yōu)化，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。因此，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要對教學(xué)方式進行正確的選擇，通過一些適合學(xué)生的教學(xué)方法進行示范，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進行潛移默化的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是十分受用的，從而幫助他們進行學(xué)習(xí)方法與技能的有效掌握。教師要針對學(xué)生的特點進行教學(xué)模式與方法的設(shè)計，這種教學(xué)方法在設(shè)計的過程中要更加的突出學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠積極主動參與到課堂中來。自主探究，對于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)具有極大的促進作用。在高中教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的自主能力進行培養(yǎng)，使他們能夠進行自主的學(xué)習(xí)，最終將課堂還給學(xué)生，使他們在不斷的提高課堂的參與度的過程中進行提升，從而用最短的時間對數(shù)學(xué)知識進行理解性的學(xué)習(xí)。例如在對“高中數(shù)學(xué)函數(shù)”進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一次函數(shù)進行相關(guān)的回憶，先對一次函數(shù)中涉及的內(nèi)容進行適當?shù)牧私猓寣W(xué)生從自身出發(fā)對學(xué)過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，猜想一下函數(shù)該具有哪些變量與定值。與此同時，還可以讓學(xué)生對函數(shù)的圖像進行簡單的描繪，讓學(xué)生在有限的課堂時間實現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)對高中函數(shù)圖像、公式、以及函數(shù)間存在的變量關(guān)系的理解與掌握，從而幫助學(xué)生進行積極的總結(jié)性學(xué)習(xí)，對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)也起到了促進的作用。[2]

三、將興趣教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂

正所謂興趣是最好的老師，我們在生活中，對于任何東西的學(xué)習(xí)都是來源于興趣，興趣對于學(xué)生來說就是一個內(nèi)在的驅(qū)動力，它對學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)是十分重要的，因此，教師在進行教學(xué)的同時要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。張潔曾經(jīng)說過任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式長期居于統(tǒng)治地位的背景下，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直處于鄙夷的態(tài)度，他們的傳統(tǒng)認知中認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥無味的。在長時間的作用下，他們對數(shù)學(xué)變得越來越失去興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中他們的心理也存在著變化，他們對數(shù)學(xué)存在著懼怕與恐懼心理，這些問題都是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)遲遲不能進步的原因。所以，在新課改的背景下，教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新性研究。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以采用相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律幫助學(xué)生進行有效記憶，例如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”的時候，可以用編順口溜或者照相式的記性方法進行背誦，還可以在計算的過程中省去一些不必要的環(huán)節(jié)，讓整個授課過程更加簡練。教學(xué)節(jié)奏感變強了，就會避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥的情緒。在教學(xué)的過程中，教師不僅要對書本上的內(nèi)容進行教學(xué)，還要將書本上的知識與生活實際進行有效的融合，從而幫助學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們帶著問題進入課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)的效率。

四、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行評價

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)評價是極其重要的，在對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行提高的過程中，教師要對教學(xué)評價進行優(yōu)化。對于學(xué)生的表現(xiàn)進行系統(tǒng)的評價，對學(xué)生進行充分的肯定和表揚，對于評價并不是單一的批評或者是表揚，這些評價會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與積極性進行提升，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，在高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，學(xué)生對于教師做出的評價能夠?qū)崿F(xiàn)對自身的肯定，對于學(xué)生在進行難題的解決之后，教師要對學(xué)生進行相應(yīng)的表揚，這種表揚能夠滿足學(xué)生的心理需求，使他們在自身的學(xué)習(xí)活動中能夠促進主動性的發(fā)揮。因此，評價并不是簡單的單一的評價，這種評價是建立在對學(xué)生進行充分認知的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)中，教師要學(xué)會運用激勵的評價方式對學(xué)生進行評價，對于一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生教師要對他們進行激勵，使他們認識到自身的價值，并在這種激勵的作用下，重新拾起對于學(xué)習(xí)的渴望。對于一些表現(xiàn)很好，但是過于自負的學(xué)生，教師也要進行警示。教師要將創(chuàng)新的教學(xué)方式運用于教學(xué)，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)更有效率。[3]

結(jié)語

綜上所述，在課程改革的背景下要想對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率進行有效的提高，要通過教師與學(xué)生之間的共同努力，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要以學(xué)生為中心進行，教師們也要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)。讓學(xué)生對教材進行充分的了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，使他們意識到自己是課堂的主人，教師與學(xué)生之間也要進行溝通與交流，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行提升。

參考文獻

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（06）：95-96.

[2]王保軍.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].才智，2015（34）.

[3]辛玉芳.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2011（29）：51-51.