高乘大學生的主體特點及教育對策

呂曉婷

摘要：在校企雙重教育管理的背景下，高乘大學生表現出與其他藝術生不同的主體特點，如理想信念模糊、自我中心意識強、行為多樣等思想與行為特點。針對這一特點，高乘大學生教育要以社會主義核心價值觀為引領，進行理想信念教育、服務意識教育、感恩教育，教育對策上應堅持課上課下并舉，教育與管理并重。

關鍵詞：高乘大學生;思想行為特點;教育對策

【中圖分類號】G641

【文獻標識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0235-01

由于中國經濟實力的增強，高鐵運輸市場發展迅速，對作為未來高鐵服務市場工作人員的高乘大學生培養提出了更高的要求。但如何結合高乘大學生的特殊性，有針對性的開展思想政治教育工作并不容易。因此，了解高乘大學生的主體特點，把握思想政治教育理論方法，探索高乘大學生思想政治教育的路徑，顯得尤為重要。

一、高乘大學生思想政治教育的背景分析

與其他專業的藝術生教育模式不同，高乘大學生的培養多由學校與企業共同完成，因此思想政治教育背景具有自身特點。

（一）校企合作下的雙重教育管理。校企合作的教育管理體系不同于傳統的教育管理體系，表現出雙方管理、專業技能與理論學習并重，雖然在客觀上提升了學生的基本素養，但也存在著一定的不足。

一是價值導向的差異導致雙重管理實效弱化。學校的學生工作強調“以學生為本”，企業的根本目的是盈利，二者價值導向有差異，一定程度上會影響整體教育實效。

二是校企雙方教育契合度不夠，導致專業技能培養與思想政治教育相脫節。校方注重學生的基礎教育與思想教育;企業提供“雙師型”師資教學，注重專業技能培訓。

（二）高乘大學生的主體特點。高乘大學生教育管理的特殊性，以及人才培養計劃的特殊要求，再加上生源結構上女生多，男生少，且多來自于城市，使得他們表現出鮮明的特點：

一是外在形象好，受關注度高。同時，高乘學生大都多才多藝，學生更具表現力，再加上平時在校園中極具專業特色的外在形象，受關注度高，被期望值高，如有不良行為，易被放大，造成不良影響。

二是理想信念模糊，容易受到外在環境的影響[1]。高乘大學生在入學選擇專業時更多的是考慮就業因素。同時，高乘大學生的培養由校企共同完成，雙方價值觀的差異也影響著學生的價值觀。

三是自我中心意識強，行為多樣。高乘專業學生要接受專業的禮儀培訓、言語表達訓練，表現出來的外在形象會比實際年齡顯得更成熟。同時，在父母過度關愛和照顧的環境下成長起來的學生往往以自我為中心，對自己的要求低，對外在的要求高，學習意志薄弱，依賴性大，獨立意識較差，缺乏責任意識[2]。

二、高乘大學生思想政治教育工作的導向及方法闡析

高乘專業的學生工作理念要結合高乘大學生的主體特點不斷完善，以社會主義核心價值觀為導向，為高乘大學生的思想政治教育工作提供理論及方法指導。

（一）社會主義核心價值觀融入思想引領。在高乘大學生的思想政治教育中，由于高乘大學生的主體特點的多樣性，在教育過程中，更要將社會主義核心價值觀以適當的方式融入到思想信念教育中去，突出高乘學子的教育主體地位，保持德育的社會主義性質與方向。

（二）“三個課堂”聯動的方法闡述。高乘大學生的思想政治教育過程中，要堅持“三個課堂”聯動。第一課堂即課堂教育，主要是思政理論課教育，是高校思想政治教育的主渠道、主陣地。第二課堂通過開展主題團日活動，團課、黨課學習，以及學生干部培訓等。第三課堂通過社會實踐來鍛煉大學生，讓大學生的主體地位得以體現，如暑期社會實踐、專業實習等。通過三個課堂聯動，變被動為主動，讓學生的個性得以發展，主體意識得以培養。

三、基于高乘大學生主體特點的思想政治教育途徑

鑒于影響高乘大學生主體性的外在因素復雜，必須逐步完善校企聯合管理機制，充分聯動三個課堂，教育內容上狠抓理想信念教育、感恩教育等。

（一）體制機制上，建立兩項機制

1.完善校企聯合管理機制。高乘大學生在思想政治教育的過程中，校企雙方要堅持“兼容并蓄”，即在社會主義核心價值觀的引導下，為學生構建求同存異、兼容并蓄的文化與價值氛圍，減少在市場經濟條件下外部多元思想的影響。

2.課上課下聯動機制。高乘大學生教育將理論教育與專業技能教育結合，在理論學習與技能培訓中，發揮專業教師對學生進行思想政治教育的積極影響。“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀;但是理論一經群眾掌握，也會變成物質力量”[3]。高乘專業的學生多為多才多藝，要以第二課堂與第三課堂為平臺，讓學生的優勢得以發揮。

（二）教育內容上，強化二教育，一培養

1.理想信念教育。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，是關系大學生思想政治教育實效的重中之重，也是解決“培養什么人、如何培養人”這一重大課題的關鍵所在[4]。要加強對高乘專業學生的理想信念教育，培養良好的政治覺悟，形成正確的價值導向。

2.感恩教育。對于“感恩”，《說文》曰：“恩，惠也。從心，因聲。”恩就是恩惠，與仇怨相對。《現代漢語規范詞典》說，“恩惠：他人給予的好處。”“感恩：感激別人對自己的恩德。”感恩就是主體對有利于自身發展的因素表示友好并且回報[5]。感恩教育旨在促進高乘大學生改變原有的學習、生活、人際交往中的以自我為中心的觀念。

3.服務意識培養。顏元說過，身有禮則身修，心有禮則心泰。“心有禮”而“心泰”的高乘服務人員會更易理解和接受自己的角色，在工作過程中會更出色的完成自己的工作。

高校高乘大學生的思想政治教育工作任重道遠，是一項基礎工程和系統工程。高乘專業的學生工作者一定要認清時代特點，了解學生主體特點的變化，認真思考高乘大學生思想政治教育的新方法、新途徑，把握發展方向，有的放矢，不斷創新，探尋思想政治教育的新模式。

參考文獻

[1]商應美，等.外語專業大學生的特點與教育對策[J]，高校輔導員學刊，2013.8.

[2]陸成成，等.社會主義核心價值觀教育與大學生責任意識的提升[J]，高校輔導員學刊，2014，5.

[3]馬克思.《黑格爾的哲學批判》導言，馬克思恩格斯選集[M]，北京：人民出版社，1995.

[4]武進，中國夢與大學生理想信念教育創新[J].思想理論教育，2014，3.

[5]張桂權，感恩意識與感恩教育[J]，當代教育論壇，2006，1.