信息技術在幼兒教育中的應用研究

彭皓

摘 要：把應用信息技術使用在幼兒教育中，能夠使課堂內容更加形象有趣，孩子們的思維活躍能夠得到訓練，進而增強孩子對教學知識的理解。在幼兒園的建設和提升教師專業水平方面，應用信息技術能夠提高幼兒園整體教學質量，這對促進幼兒教育工作具有積極作用。本文講述了信息技術在幼兒教育的重要性，進而說明該如何運用到其中并且描述出應用研究的優勢。

關鍵詞：信息技術 幼兒教育 應用

引言

在科技發展迅速的今天，信息技術越來越多的運用到了教學當中，在幼兒園這個早期的教育領域也受到了計算機帶來的便利。信息技術作為一種現代化的教學工具，具有效果逼真，形象生動等特點，通過與幼兒教育資源的整合，能夠更好的服務于幼兒教育工作，促進幼兒教育的發展。

一、信息技術在幼兒教育中的重要性

信息技術作為一種工具，在社會發展中起著舉足輕重的作用，現在的人們工作越來越離不開信息技術。在教育領域中，信息技術已經的到了廣泛的應用，多媒體教室成為了幾乎所有小學到大學的學校的必備教室，這已經成為了一種新的教育方式，它創新了教育途徑，給老師和學生帶來極大的便利。在幼兒教育中，也需要積極地改進創新，充分的利用信息技術，把信息技術充分的應用到教育過程中，讓書中的內容更加的豐富形象，幫助幼兒了解世界，認識世界，為幼兒的健康成長和培養他們的認知能力打下基礎。[1]

二、信息技術在幼兒教學中的應用

現在的許多幼兒園都設有多媒體課堂，幼師中基本上都是年輕老師，對信息技術具有一定的掌握運用能力，同時也更愿意使用信息技術來開展教學活動。在幼兒教育階段，幼兒園大都開設了語言課、社會課、安全教育課、健康課、藝術課和數學課等多種課程，在每個課程中都可以用到信息技術。通過使用信息技術能夠使教學內容在課件中充分的變現出來，能夠對教學質量有不同程度的提高。

在實際的教學中，有經驗的幼兒教師會根據教學要求目標和學生的實際情況來設計教學課件，選擇合適的教學表達形式，把不易講述的抽象的內容通過信息技術生動形象的表達出來。比如，在繪畫教學中，需要以《春天》為主題畫一幅畫。老師可以利用信息技術，通過展現春天小草發芽生長，鮮花盛開的動畫過程，讓孩子們看到小草如何破土而出，然后慢慢長大；鮮花是怎樣從含苞欲放到群芳爭艷。這些動畫是幼兒在平時生活中無法在短時間觀看到整個全過程的。在通過觀看視頻，伴隨和老師的講解后，幼兒會對春天有一個基本的概念，清楚春天會有些什么東西，是個什么情形，然后老師在引導幼兒想象，春天還會看到什么，聽到什么，激發孩子們的象形力。

兒童具有直觀和形象的思維特點，他們干擅長對有趣的圖形和動畫，悅耳的聲音產生興趣。例如在以“保護環境”為主題的教學課程中，老師可以在網上下載或者自己制作相關動畫，小鳥，小鹿在森林中自由自在的生活著，小鳥在唱歌，小鹿在奔跑。進入森林的人們開始把隨身的垃圾隨手仍在地上，隨著垃圾的增多，周圍的植物開始枯萎，小鳥飛走了，小鹿也不來了。下雨后，污水流入小河中，使的清澈的河水變渾濁，然后小魚漸漸的死了。通過以上的動畫播放，老師提問 孩子們，為什么小鹿和小鳥都走了？河水為什么會變得又臟又臭？小魚是為什么死的？我們應該怎么去幫助小鳥和小鹿找回家園？讓小魚又快樂的生活？老師可以在課件中制作兩個小箱子，一個標明可回收，另一個寫著不可回收，引導孩 子們如何回收垃圾，保護環境。當把地上的垃圾分類放入箱子中后，把畫面切換到森林又開始充滿生機，小河變得清澈，魚兒又快活的游著的界面。通過以上栩栩如生的動畫課程， 使孩子的思維得到鍛煉，培養他們熱愛生活，熱愛自然以及保護環境的意識。

三、利用信息在幼兒園建設中的應用

幼兒園的建設直接影響了幼兒教育的質量。一個好的幼兒園應該有自己的校園文化，這種文化在促進孩子健康成長中起著重要作用。在校園的文化建設中，能后利用信息技術手段，建立自己的校園網，廣播站等等，為孩子們提供自我展示的機會和平臺，比如利用廣播站能夠為孩子提供動聽的音樂兒歌，科普知識等等。在平時舉行的校園活動中，通過信息技術能夠把孩子們的活動錄制下載制作成影集、視頻等放在校園的網站上，或者拷貝給孩子家長留念。教育作為一個整體、系統的工程，不僅需要幼兒園的管理教育，也需要家長的配合共同努力。信息技術能夠起到一個很好的橋梁作用，通過幼兒園網站管理，幼兒園的網站上，可以建立一個“家長—老師”交流溝通專區，可以老師或者管理員留言，發表自己隊幼兒園的態度，查看教師的工作情況等。通過相互溝通，及時交流，家長能夠對孩子近期在園的表現，老師的教學內容有更詳細的了解；另一方面，老師也可以通過家長的反饋了解孩子在家的情況和家長的教育觀。這不僅能夠讓家長和幼兒園之間有效的互動，節約雙方的時間成本，最大化的消除家長與幼兒園之間的盲區，又讓幼兒園建立相應的科學管理體系，不斷提升辦學質量。

四、通過信息技術，提升教師教學水平

盡管幼兒園的老師在工作之前都是去的資格認證的，但幼兒教育作為非義務教育，本身對教師的水平不是很高。加上平時老師幾乎整天和孩子一起生活、教學，相對用于自身的教學水平提高的時間就變少。如何提升幼兒園教師隊伍的專業水平和教育素養，是每個幼兒園都應該重視和面對問題。當信息技術進入幼兒園后，通過搭建幼兒園之間相互交流的平臺，不同地區，不同水平的幼兒園可以開放自身的資源，老師們能夠分享平臺上其他幼兒園的資源，老師之間可以共同探討研究，一起進步。行業邀請有經驗的專家、學者等在平臺上遠程培訓等。當然，要利用信息技術，幼兒園老師就必須具備一定的計算機基礎，能夠制作課件并且演示，這是利用技術的前提。教師對信息技術的掌握程度是參差不齊，特別是年齡相對較大的幼兒教師，雖然他們教學經驗豐富，但是對信息技術的接受速度和掌握程度有一定的不足，這使得信息技術很難充分發揮其優勢，影響了教育效果。

結語

綜上所述，在信息技術越來越發達的時代，對于幼兒教育工作來說，既是一個機遇也是一項挑戰。信息技術能夠讓教學更直觀、更生動形象和更有趣，這比較符合幼兒學習的特點。需要充分應用信息技術來提升教育的質量和推動教育的發展。通過多方面的應用，包括在教學、校園文化建設和師資力量的提升等各方面。同時，幼兒園要因地制宜針，科學合理的使用信息技術剛好的服務于幼兒教育。

參考文獻

[1]高葉.信息技術在幼兒教育中的應用研究[J].成才之路，2016（33）：64-64.[2]莫麗紅.信息技術在幼兒園教育教學中的應用[J].小學時代：教育研究，2011（5）：106-106.