小學(xué)美術(shù)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校中小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究

楊云燕

摘要：在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，一位學(xué)生的想法顯得簡(jiǎn)單，但是多人的想法會(huì)不斷提高個(gè)人的想象空間。他們的美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較差，從幼兒園時(shí)期所學(xué)的有關(guān)美術(shù)知識(shí)技能都沒(méi)有專業(yè)老師的指導(dǎo)，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有創(chuàng)造美的能力。當(dāng)然，也有些天份比較好的學(xué)生，只要老師稍微指導(dǎo)，他就可以做得很好，但是那些基礎(chǔ)差的美術(shù)后進(jìn)生應(yīng)該怎么辦呢？

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ);小組合作

【中圖分類號(hào)】G622.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2236-1879（2018）13-0086-01

新課改的浪潮不斷推進(jìn)，大家對(duì)“合作學(xué)習(xí)”早已不陌生了，它已被許多老師接納并廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。合作是學(xué)習(xí)方法中有著很高效率的一種，但我覺(jué)得要使“合作學(xué)習(xí)”真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，合作小組的成立是關(guān)鍵之一。

一、小組分組合理運(yùn)用，提高合作參與效率

農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，父母大多也不重視藝術(shù)的培養(yǎng)，所以他們的基礎(chǔ)差。農(nóng)村學(xué)生跟城里學(xué)生還有一個(gè)很大的差別就是資源少，能用的工具材料很簡(jiǎn)單。在不同的課堂中，我們常常可以看到不同規(guī)模的學(xué)習(xí)小組。少則2人，多則8、9人甚至十幾人，多大規(guī)模的小組才達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果？這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分組、調(diào)控參與合作的人數(shù)，保證在合作中的每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，明確自己的角色。如《七彩足跡》一課制作雖然涉及剪、折、貼等手工步驟，但作品體積較小，所以以2人或3人為宜，多人合作的話就會(huì)有個(gè)別學(xué)生沒(méi)事做，參與程度不高，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

二、正確選擇合作形式，提高合作過(guò)程的有效性

（一）美術(shù)教學(xué)幾種合作形式。小組合作學(xué)習(xí)有多種多樣的合作學(xué)習(xí)組織方法，在具體的實(shí)施過(guò)程中，到底該選用哪一種比較合適，這是需要授課教師根據(jù)科目及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等科學(xué)地選擇合作學(xué)習(xí)形式。美術(shù)教學(xué)的合作主要有兩種，一種是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，一種是合作創(chuàng)作美術(shù)作品。如《跳舞的點(diǎn)和線》就是讓學(xué)生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，初步了解中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)單的基本常識(shí)，從“無(wú)法”走向“有法”，在不自覺(jué)中掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技巧。

（二）提高合作過(guò)程的有效性，需要適度引導(dǎo)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不要做局外人。教師要在傾聽(tīng)中努力去感受和尋找、發(fā)現(xiàn)思維的火花。如果在合作學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)因?yàn)樗季S受阻而不能深入的情況，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，排除障礙。在這里主要有以下兩點(diǎn)方法。

1.整體指導(dǎo)。合作教學(xué)是以小組為基本活動(dòng)形式的一種教學(xué)活動(dòng)，但集體授課仍然在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有重要地位。合作教學(xué)中的講授是應(yīng)為合作設(shè)計(jì)的，力求簡(jiǎn)要清晰，時(shí)短量

2.相機(jī)誘導(dǎo)。合作教學(xué)將講學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，因而這種互動(dòng)觀無(wú)論在形式還是內(nèi)容上都與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，它不再局限于師生間的互動(dòng)，而是

（三）美術(shù)合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1.明確學(xué)生的主體地位。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師一定要明確學(xué)生起主體作用，教師起主導(dǎo)作用。教師指引學(xué)生進(jìn)行思考和想象，發(fā)揮學(xué)生自己的想象能力，發(fā)掘出學(xué)生對(duì)美的欣賞和和感悟，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己多美的感受。

2.注意小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期規(guī)劃。小組合作不是一次兩次短期就行的。美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，因?yàn)闆](méi)有一套固定小組合作每個(gè)合作，主題都是不同的，教師需要長(zhǎng)期實(shí)踐才能摸索出規(guī)律，才能靈活地進(jìn)行改變以適應(yīng)多變的合作要求。

3.充分發(fā)揮教師與學(xué)生的合作交流。教師與學(xué)生并不是分開(kāi)獨(dú)立存在的，他們是一體的。教師要與學(xué)生進(jìn)行交流合作。只有互相了解才能發(fā)現(xiàn)出問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，才能優(yōu)化合作過(guò)程，才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。

三、選擇多樣性合理評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)反饋效率

結(jié)果的評(píng)定應(yīng)全面客觀，總的來(lái)說(shuō)要做到對(duì)合作過(guò)程的總結(jié)，對(duì)整個(gè)小組和每個(gè)組員的總結(jié)，注重對(duì)學(xué)習(xí)能力不同人的總結(jié)，注意從多方面多角度進(jìn)行總結(jié)。

（一）過(guò)程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。在小組合作過(guò)程中，教師需要對(duì)分組合作中的每個(gè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤與調(diào)控。因此，評(píng)價(jià)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

（二）小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。課堂教學(xué)應(yīng)該著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，能營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，自主探索能力打下良好的基礎(chǔ)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。我相信只要我們?cè)诮虒W(xué)中能堅(jiān)持做一個(gè)有心人，在探索過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，一定能使小組合作真正有效，真正高效。

參考文獻(xiàn)

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